教研是幼儿园教育质量提升的催化剂，常态化的教研，关注教师工作的实际，解决保教实践中的困惑与问题。幼儿入园，就伴随着教师与幼儿生活、游戏及互动中的多样性问题，就需要随时关注随时解决。一些问题，凭借经验解决，但还有很多问题，尤其发展中的问题，需要教师集体研究来解决。因此我园每天都会组织教师开展一系列教研活动，各分包领导积极跟进，并与教师进行深入的交流探讨。
陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”因此游戏对幼儿来说是必不可少的，我们教师需要做的就是学会观察，以观察之心，探寻幼儿的游戏奥秘。幼儿行为观察记录与分析是教师必备的专业能力，是全面了解和评价幼儿自主游戏的重要路径。根据教研计划，大班组教师以带领孩子游戏复盘的形式，通过游戏观察分享——教师解读研讨——总结反思支持的方式，复盘总结大班幼儿今日自主游戏的情况，思考之后才的游戏怎么提升以及给予支持。
大一班
升入大班以后，孩子们第一次接触花溪间，种植的过程中发生了各种趣事。
今天的游戏分享环节到了。索铭丽：“老师，我们去花溪间种的花生怎么臭了呢？”
翟老师：“你们想一想为什么呢？”
宰艺诺：“因为种子太多了”；
张孝凯：“因为没有及时换水”；
索铭丽：“种子一点也不多，可能因为周末放假没及时换水的原因”；
翟老师:“对，我们这次水培的种子没有发芽，主要是因为周末没有及时换水，水泡着种子一起发霉了”；
索铭丽：“那我们要及时换水，避免再发霉了。今天我看我的小麦长的很高了，测量了一下，有15厘米高了呢！”
于老师：“铭丽很棒，总结经验，下次会种植的更好，其实种植会发生很多有意思的事情，第一次虽然没有成功，但是我们要耐心、细心慢慢养护它，时间长了，我们就掌握了种植的方法，种植的也就越来越好了。接下来，我们可以尝试更多的种植种类，小朋友们来比一比，谁种植的发芽最快，长得最高。”
大二班
种植区活动是幼儿园常设区域活动之一，尤其对城市幼儿园来说，能够满足幼儿接近自然、了解农作物、培养劳动素养的需要，也是建立幼儿与自然良好关系、提升学习能力、促进德智体美劳全面发展的有益环境。因此，大二班的老师们针对如何更好的开展花溪涧的游戏活动展开了教研。
张老师：“在工具材料的选择上，要更多尊重幼儿的意愿与能力，耕种时用什么样的器具，游戏时需要哪些材料、用真实的锄具还是仿真的玩具，工具材料放哪里，怎样归类整理、如何避免安全问题……资源管理中的各种问题，不妨倾听一下幼儿的理由，尊重幼儿的选择，让他们在实践中不断突破认知，进而更好地认识周围世界，成为环境资源的共同管理者。”
殷老师：“瓜果、花卉、草药，只要是幼儿感兴趣的，都可以尝试播种。教师不用过度关注种植的成功率，哪怕失败也可以探索缘由，从而让幼儿深入、直观地了解植物不同的生长需求。”
韩老师：“在孩子的世界里，种植区不仅仅是“种植区”，它可以有无限拓展的边界，成为生活与游戏的一部分，写生、表演、建构、制作美食、观察昆虫、制作标本……”
杨老师：“种植区活动需要给予幼儿充分活动的时间和空间，从而帮助幼儿展开积极的思考与尝试，运用多种方法，不断发现问题并解决问题。”
孩子有一百种语言，一百只手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式……幼儿
是有能力的学习者，我们要做到的是为幼儿的探索和发现提供支持、创造和可能。
大三班
兴奋点：
我在做胡萝卜喂小兔子吃东西 我在让小兔子站起来 最后小兔子站起来 我喂小兔子吃东西
疑惑点：小兔子一直站不起来 小兔子站不起来我就喂不到小兔子 是我的好朋友帮助我让小兔子站起来了
在户外区域游戏时，很多孩子都选择了沙池，这时候，康康说他不想玩沙池都没有玩沙的工具，孩子便七嘴八舌讨论….
琪琪：我家里有妈妈给我买的小铲子和小桶，我可以带来玩沙
铭铭：我家里没有这些
沐沐：可以用瓶子代替呀，我上次和妈妈用瓶子装沙呢，还可以用杯子
《指南》对社会领域大班幼儿的目标中指出：“能主动发起活动或在活动中出主意想办法。”在游戏中，我们从幼儿行为中看出，大部分幼儿可以两两合作能够发起活动，并能与同伴协商分工合作有一定的社会交往能力。
游戏后师友一起交流，玩沙体验，孩子们叽叽喳喳喳说不停。
王老师：在游戏过程中，幼儿出现不懂的问题，教师不仅仅是一个旁观者的身份，而是以游戏者的身份介入其中。
倩倩老师：幼儿的学习方法最重要的引导幼儿自主探索，当老师在游戏中和幼儿一起商量时会有更好的结果。
馨馨老师：教师要及时给幼儿鼓励和肯定，当幼儿出现困难时，教师要事实适的提醒，这样会让幼儿更加自信勇敢。
大四班
炭烧积木作为一种深受幼儿喜爱的玩具材料，在幼儿教育中发挥着重要的作用。它不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能培养幼儿的动手能力、合作能力和问题解决能力。幼儿可以通过动手搭建炭烧积木，锻炼手部精细动作和手眼协调能力。同时，在搭建的过程中，幼儿还需要思考如何平衡、如何连接等问题，这有助于培养他们的空间认知能力和逻辑思维能力。幼儿通过炭烧积木的搭建，由原先的简单垒高，逐步发展到架空，叠高，穿插垒高，搭建的技巧逐步提高，搭建的成果也越来越丰富多彩 。
师：一天的游戏时间已经结束了，老师在建构区捕捉到了一些精彩瞬间，想找小朋友分享一下你的游戏活动吧！哪位小朋友想来分享一下呢？
幼：我今天和小朋友用炭烧积木搭建了一座长城，那长城很长很长。
师：噢！子兮小朋友说她搭建了一座长城，那有小朋友知道长城有什么作用吗？
幼：长城是用来抵御坏人，保护小朋友的。
师：对，在古时候，中国经常受到北方游牧民族的进攻，老百姓的生活受到了很大的影响。为了保护国家和老百姓不受侵略，国家就下令修建了长城。那子兮小朋友可以来说一说，你用到了哪些积木材料嘛？
幼：我用了很多方块形状的积木来搭建了城墙，然后用奶粉罐和圆柱形的积木搭建了防御塔，能让士兵在里面得到保护。
师：子兮和小朋友搭建的长城看着很坚固，子兮小朋友的分享也很完整！大家给她鼓鼓掌吧！
总之，炭烧积木作为一种优质的玩具材料，在幼儿教育中具有重要的价值。通过炭烧积木教研活动，我们可以更好地了解炭烧积木的特点和价值，探索其在教学中的应用方法，提高幼儿的综合素质和能力。在今后的教学工作中，我们将继续深入开展炭烧积木教研活动，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和帮助。
大五班
安吉游戏中孩子们可以自由组合各种器具，将木板、梯子、滚筒等进行搭建变成孩子自己的游乐园。其中安吉箱深受孩子们的欢迎，尽管于他们而言安吉箱有些沉，不易搬动，但仍爱将其与其他器具进行组合，创造滑梯、跳水台等游戏场景。
今天在安吉箱游戏的时候，孩子们搭建了一些关于梯子攀爬的一些关卡，在游戏的过程中，有几个分叉路口，小朋友可以自由选择往哪一个方向去。
户外活动结束后，我们进行了一次游戏分享和讨论。 老师：今天我们在户外玩了安吉箱游戏，有没有小朋友想要分享一下都有什么玩法？
乐乐：我做了一个游乐场，有蹦蹦床和滑滑梯，可好玩了。
妞妞：我用安吉游戏箱和垫子搭建了一个家，我当姐姐，丫丫是妈妈，我们在玩过家家的游戏。
安安：我可以从安吉游戏箱上直接跳下来，像玩跳水游戏一样
老师：小朋友们都很有想法，玩的也都很高兴。然而在游戏时老师发现小朋友之间很容易就碰撞到，游戏玩法也施展不开，存在一定的安全隐患，那我们应该怎么办呢？
赫赫：我们可以把玩具分散开，不要挤在一起。 菘子：我们可以把操场分为几个区域，这样就不会碰到人。
师：小朋友们的想法都很多啊，不过还要记得在玩游戏时要排好队，不推不挤才能保证我们的安全哦！让我们期待下次的游戏时间吧！
在安吉游戏中，教师起到支持和引导的作用。我们尊重孩子们的选择和决策，鼓励他们探索和发现。教师提供必要的支持和指导，帮助他们克服困难井扩展他们的想法。我们鼓励孩子们分享自己的想法、解决问题的方法，并尝试新的方式和策略。
大六班
幼儿午睡是一日活动中的重要环节，对于幼儿的健康成长具有重要意义。良好的睡眠对促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展和培养良好的生活习惯起着重要的作用。然而，午睡环节也存在一定的安全风险，需要加强管理以保障幼儿的安全。我们今天就“午睡环节的安全管理注意事项”展开教研活动。
刘老师：在午睡环节开始前，应对午睡环境进行全面检查，确保无尖锐物品、细小零件等危险物品，确保环境安全。
郑老师：检查室内通风情况，确保空气流通，减少病原体滋生。检查门窗是否关闭严实，避免幼儿在午睡过程中受凉。
徐老师：在幼儿午睡过程中，定时巡查幼儿的睡眠情况，确保幼儿姿势正确、呼吸畅通。
张老师：对有特殊疾病或身体状况的幼儿进行特别关注，及时发现并处理幼儿的异常情况，如发热、抽搐等。
大七班
幼儿园野战部落，宛如一个充满奇幻与冒险的丛林秘境，又似一座小型的军事基地，幼儿在这里化身为勇敢的探险家和机智的战士，挥洒汗水，磨练意志，体验团队合作的乐趣，开启智慧与勇气的成长之旅。
冬冬老师：马上十月一国庆节了，我们是不是可以以国庆节为主题来开展野战活动呢？
旭旭老师：这个提议不错。野战游戏能渗透动作发展，促进幼儿身心健康，幼儿在游戏中不断走、跑、跳、钻、闪躲、追逐，正好能体会当日红军不怕远征难的艰辛。
媛媛老师：那么我们应该投入哪些材料来支撑幼儿游戏呢？游戏发展了幼儿哪些能力和学习品质？
琦琦老师：我们可以利用各种低结构材料和自然植物材料，如迷彩垫子、绳子、轮胎、滑索、布料、树枝、树叶等，为游戏增添更多的趣味性和挑战性。
媛媛老师：我们的野战项目游戏在模拟真实的战场环境中，这样才能培养幼儿团队合作、策略制定、不怕困难等良好的学习品质。
大八班
孩子们在小泥人儿区分了两部分，第一部分是他们做土坯，第二部分是孩子们穿着那个衣服在泥坑儿里踩来踩去，感受小猪佩奇的快乐，然后把泥巴甩到白布上，用一根小棍子做出他们自己想要的形状。
苗熙源：我把是泥巴放到桌子上，然后放到模子里，用工具把泥巴磨平，撒上一层干土，放到太阳底下进行晾晒，应该就出土坯了吧。
许学彦：我觉得自己真的成了一个小猪佩奇，在泥巴里踩来踩去，真的是太好玩儿了。
高晓玥：我随意的抓起一把湿泥巴撒到白布上，泥巴的形状有的像五角星，有的像一团月饼，然后我拿出木棍，就做出了我最最最喜欢的五角星的形状。
孩子们在投掷泥巴进行绘画的过程中，发展孩子们的想象力以及动手操作能力。在制作土坯的过程中明确分工合作，负责运泥巴，负责加厚泥巴，选择他们喜欢的模具制作模型，负责土坯的晾晒，在整个过程中，孩子们商量制定活动的规则，很好的锻炼了孩子们的语言表达能力以及社会交往能力。
观察是一种艺术，记录是一种语言，分析是一种能力，引导是一种智慧，这些都是教师走近幼儿，走进童心的桥梁。
实施教育，观察先行，在观察中学会反思，在反思中有所收获。探究儿童，始于观察，作为教师，我们应当走近儿童，发现孩子当下真实的声音。让我们用一双“会发现的眼睛”，用心去观察，用心去聆听，孩子成长的拔节声，在心声的碰撞中遇见闪光的孩子。