观察时间：8月
观察地点：户外综合区
观察人：高韵涵 刘沁纾 王媛锦 刘锦屹 杨喆霖
幼儿年龄：4～5岁
观察教师：杜萌蕊
本次的户外游戏来到了综合区，小朋友们排好队，等待老师的口令，迫不及待的要去游戏。
在游戏开始之前，听到有的小朋友已经开始讨论要玩什么了，沁纾和媛瑾小声地说：“我们来做一个小猫闯关的游戏吧。”
第一阶段游戏：游戏开始了，最开始带头玩小猫游戏的是韵涵小朋友，她用跷跷板，拱门将小猫的家围起来，里面放了筐子，各种各样的积木，木板等，让我们看看这些东西是用来做什么的呢。
媛瑾和沁纾在小猫家的外面玩滚球，可以看出两个小朋友在动作能力方面能用手脚并用的方式来玩滚球游戏。
在玩的过程中出现了一个问题，因为小朋友当小猫的太多，韵涵皱着眉头对喆霖说：“你别当猫了，我身边有好多猫了，王媛锦，刘锦屹都当猫了他们仨”。喆霖却没有说什么，自己只是慢慢坐进筐子里面，韵涵还是有点不高兴的说：“这是个浴缸，不要把你淹死，我进去洗澡”。两个小朋友交换了位置。韵涵对喆霖说：“你别当猫了行吗，要当猫你出去当猫。”再后来两个人的问题也就不了了之了，没有再发生矛盾。
小朋友们继续沉浸在自己的游戏中，一会儿，锦屹走过来拿起一个雪花片对王媛锦说：“你可以给我用一下吗这个？”可能是知道这个地方是韵涵搭建的，又对韵涵问了一句，同意了之后拿着东西离开了。
幼儿行为分析：
幼儿游戏的过程中，韵涵小朋友在人际交往目标3：具有自尊、自信、自主的表现中能够按照自己的想法进行游戏。
在数学认知目标2：感知和理解数、量及数量关系中能用数词描述事物或动作（韵涵可以清楚的知道几个小朋友当小猫）。
人际交往目标4：关心尊重他人。韵涵和锦屹能用礼貌的方式表达自己的要求和想法，主动使用礼貌用语，在群体活动中别人对自己讲话能及时回应，并且对大家喜欢的东西能够轮流分享。
第二阶段游戏：有了上次小猫的游戏，这次沁纾要搭建小猫闯关游戏，她用冰欺凌桶、拱门、跨栏依次摆好，小朋友就来闯关。
幼儿行为分析：
结合《指南》分析：健康领域——动作发展
目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。（大部分小朋友可以钻爬过拱门，或是单脚、双脚进行蹦跳跨过低矮的跨栏，过冰激凌桶障碍时有秩序的走S路）
这是小朋友回来后的表征，中班的幼儿表征以身体和简单的作品表征为主，将大脑中储备的大量形象，进行记忆加工、概括再运用表达出来。通过表征，能够加深对幼儿周围世界的理解，同时也促进了他们的观察力、分析能力和创造性思维的发展，通过描述和讲解，儿童能够增强词汇量和语言组织能力。
第三阶段游戏：这一次刘沁纾小朋友发现了呼啦圈，开始她随意套一些积木、雪花片等…后来她看到了雪糕筒，于是她就将雪糕筒摆放成一竖列，分别套第一个、第二个、第三个依次增加难度。其他小朋友看到了分别加入到这个游戏当中。
第二天刘沁纾小朋友来到户外第一个拿到圈圈又开始了昨天的游戏，玩了一会儿之后她对张沫萱说：“我们把前边加上雪花片吧！”于是有了最初简单的闯关套圈游戏。
第三天刘沁纾小朋友还是拿到圈圈继续她的游戏，这次她先拿来了雪花片摆成一圈，王媛锦等几个小朋友加入到她的游戏当中，后来他们拿来了跷跷板，又拿来了彩虹拱门和彩色跨栏、平衡木，之后又拿来了雪花片摆成单个、双个变成单双脚跳，最后摆上雪糕筒。完成之后她来告诉老师：“我们的闯关套圈游戏摆完了，你要来试一试吗？”于是我加入了游戏当中。
小朋友在游戏中排队等待，有序进行，无插队情况。
幼儿行为分析：
身体协调性
在游戏中，孩子们需要不断调整身体姿势，保持平衡，这对他们的身体协调性有着很好的锻炼作用。
注意力集中能力
每个关卡都需要孩子们高度集中注意力，观察并判断最佳的投掷角度，这对他们的注意力集中能力也是一种很好的训练。
团队协作
孩子们在游戏中学会了如何与他人合作，共同解决问题，这种团队协作的精神将在未来的生活中发挥重要作用。
支持策略：
1. 给孩子们充足的时间来探索多种游戏方法，鼓励他们积极参与尝试。
2. 鼓励同伴之间互相帮助，提升解决问题的能力。
3. 当孩子们在游戏中遇到困难时，教师并不立即干预，而是给他们充足的时间思考并解决问题。
教师反思：
通过这次观察，我发现孩子们在游戏中表现出了不同的风格和兴趣。有的孩子更倾向于团队合作，享受共同创造的乐趣和成果；而有的孩子则更注重个人创造和细节的完善。接下来可以提供更多样化的挑战，鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，同时也可以组织一些团队创作的活动，培养孩子们的团队协作能力。
供稿人：杜萌蕊
编辑人：杜萌蕊
审核人：李洪英 李辉