高山仰止，方知才疏，见贤思齐，当以自励。为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，提升语文教师的课堂教学水平，优化课堂教学模式，打造精品课堂，促进教师个人专业化成长，2024年9月19日上午，姚村镇中心小学举行了骨干教师示范课活动，全体语文组教师共赴了一场诗意的教研，本次活动由高建主任主持，申瑞芬老师示范执教《曹冲称象》一课，全体语文教师参与了此次活动。
申老师的课由〈课前一分钟演讲〉中的故事人物导入情境，孩子们声情并茂的课前演讲让申老师有感而发，导入新课。申老师的课给我们的感觉用一个词语概括就是耳目一“新”:新的理念，新的创意，新的思路，新的提问角度，新的语言教学方法，新的学生活动方式……，今天有幸聆听了申老师《曹冲称象》不一样的课堂，让我们看到了对于语文教学的新天地、新思考。
小学阶段的语文教学如何推进？当我们面对不谙世事的孩童时候，如何能够用通俗易懂却又准确的语言表达我们想要说的的内容时，就像申老师一样——教学智慧！申老师在朗读方面做得更好:如课堂花样情感朗读！我觉得朗读是孩子们心无旁骛并且富有情韵的课堂发声，也是让他们放下杂乱的无用的课堂小动作的最好办法，有句话叫:课堂有声，趣味妙生。语文课堂之美，美在哪儿？美在朗朗的读书声，美在情感中体会，美在语言文字变成孩子们最美的“声音”！申老师课堂上范读、断句引导、自由读、默读环节衔接适时，富有节奏！
荀子云：“不积跬步无以至千里。”课堂教学讲究一个循序渐进，一步一个台阶，最终登临高处。申老师在讲述“曹冲称象”的办法这一块内容中，提出“请你用之前学过的表示步骤的词语来表达称象的办法”，引导学生使用“第一步，第二步……”来表达，紧接着提问“请你找到文章中表示先后顺序的词语”“请你再说几个表示先后顺序的词语”“请你用黑板上的表示先后顺序的词语来说一说步骤”，问题层层递进，联系之前所学，同时在学生表达过程中出现句子表达不准确时及时提醒，并引导改正，让学生在反复练习的过程中获得知识。
语文老师，如果眼界开阔，胸怀浩大，那各种语文素养，就会如千军万马，被教师调遣腾挪，本节课的教学内容申老师潜移默化引入“等量代换”的数学概念，提问“曹冲放在船里的石头还能替换成什么？”激发学生思考，进而在课堂现场完成小实验，验证曹冲称象的办法是否可行，学生的热情被点燃，提升语文学习的乐趣，课堂气氛达到升华。
评课议课
所谓教而不研则浅，研而不教则空。每一节示范课的教室后排，都坐满了专注学习听评课的教师，他们听思结合，奋笔疾书，记录精彩，书写感悟，课后，老师们就这节示范课各抒己见，畅所欲言开展评课，其中魏晓芳老师的评课受到好评:她说申老师课后一直遗憾课堂环节不完整。其实，我认为环节不完整，不能决定课好不好。评价一节课的好坏，我们需要从学习主体——学生的角度来考量。学生学会了、有收获就是好课。显然在这一节课中，学生读得充分，学得透彻，有很多地方值得我们学习，她从申老师课的“巧”“彩”“术”展开评课，评课全面到位。
最后贾校长就本节课做了全面总结:读不仅仅是声音的传递，背后的基石是一个学生思维的表达，带着任务朗读，有支架和方法指导朗读，最终通过讲故事、有感情朗读等形式输出，这样的朗读才是学生登高的阶梯，才能帮助学生看到文字背后别样的风景，启发青年教师积极思考，改善自我课堂，以便于在后期的课堂教学中对标赶超，尤其是青年教师对照自己的课堂教学找差距、明方向，在研讨评课中不断成长。