【心理健康】“爱孩子”与“会爱孩子”

毋容置疑，绝大多数父母是爱自己的孩子的。但现实中，亲子之间常常因为父母的教育方式不当而使孩子变得极为“叛逆”。

当父母平时对孩子是“她要啥都会买啥”这是放纵，缺乏规则，缺乏控制。一旦孩子的要求远远超越父母的“底线”或孩子的行为表现超出父母的“容忍”程度时，在“说服”无效的情况下，只能采取体罚和恐吓了。如果孩子长期处于这样的家庭教育氛围中，孩子的心理发展一定会受到阻碍的。

 心理学家埃里克森认为，3-6岁儿童的心理发展主要面临主动对内疚的冲突。在这一时期，如果儿童表现出的主动探究行为受到鼓励，儿童就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定基础；如果儿童的独创行为和想象力受到嘲笑和打压，儿童就会逐渐失去自信心，这会使他们缺乏追求自己幸福生活的主动性，生活的意义感就会丧失。

一般来说，一个有“问题”的孩子背后，就会有一个问题的家长。孩子的“问题”是发展中的问题，是可以改变的。这就需要家长改变教育观念和教育方式。

首先，要了解孩子

这是指要了解孩子的心理特征和心理需求。五岁孩子的智力已经发展到成人的50%，认知能力有很大提高，有的孩子都具备了上小学的智力基础；在情绪上也比较稳定，对世界充满强烈的好奇心和兴趣，愿意与父母交流。这说明这时期的孩子是可爱的。孩子有时表现“逆反”，父母应该反思：他为什么会这样？我小时候遇到这种情况是怎么样的？他的需求真的过分了？当你了解孩子后，你的内心就显得淡定得多。

这是指要走进孩子的内心世界并接纳孩子。父母不要总是站在成人的角度认识孩子，这会失去亲子之间的情感连接。因为成人的内心世界与孩子的内心世界有着天壤之别。这需要父母蹲下身子，平等地与孩子进行交流，尤其需要冷静对待孩子的“逆反”行为，控制好自己的情绪，千万别在情绪失控的情况下惩罚孩子。父母要接纳孩子“乖”的一面，也要接纳孩子“不乖”的一面，因为这才是你的真实的孩子。

无规矩不成方圆。家庭教育是需要有规矩的，孩子的行为也是应该有约束的。这需要父母注意规则制定的科学性和可行性。在执行规则时，父母之间要统一，不要“你立我拆”；原则问题要说到做到，不要“下不为例”；父母要以身作则，不要“我是大人”；等等。对不同个性和年龄的孩子，要因材施教。一般来说，“表扬—批评—表扬”这种三明治式的教育方式是有较好效果的。

“爱孩子”和“会爱孩子”是不同的。爱孩子更多的是情绪、情感在起支配作用；会爱孩子既包含情感也包含理性。当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子心理发展偏离正常轨道，对孩子将来的人生发展有着不良影响。所以，父母在孩子表现很“乖”时要发自内心、真诚而具体地赞赏孩子，让孩子感受到爱；在孩子表现“不乖”时要就事论事、尊重并清晰地指出问题，并说出自己的感受，让孩子知道父母不满意的是行为表现，爱的仍然是他这个人。