一、项目主题
本次项目式学习以小学五年级下册音乐教材《古韵新声》为主要内容，设计驱动型问题，围绕核心素养的发展，设置不同的任务，并将语文学科嵌入学习任务中，进行融合实践。以古诗《梅花》开展跨学科主题学习，运用朗诵、模仿古人飞花令等合作探究的方式，以项目式展示的形式丰富学习的形式，感受古诗词魅力以及梅花不畏艰难、坚韧不拔的精神，从而提升学生综合素养。
二、项目设计与实施方案
1.项目名称：古诗新韵—《梅花》
2.项目实施对象：五年级学生
3.项目任务分解及学习目标
三、项目学习成果展示：
研究起始，同学们回顾了具有代表性的唐诗宋词，为了更加了解音乐的形象，本项目由配乐诗朗诵《梅花》开始，激起学生的探究欲望。二梅花被誉为“花中君子”。它不畏严寒，凌霜傲雪，是坚强不屈性格的象征。它开百花之先，独天下而春。有诗句写道：“万花敢向雪中出，一树独先天下春 ”，故也被人们誉为“百花魁”。
古来圣贤，皆好用诗词来赞美梅花，描写梅花的品质。在古代，文人墨客们在一起，经常进行诗词高手之间的对抗，他们把这种游戏叫做—飞花令。经过分组领取项目任务单，由第一组小组进行“梅花”与“飞花令”的讲解，讲解梅花的美誉和独特的性格，加深同学们对梅花的认识和了解。飞花令是古人行酒令时的一个文字游戏，源自古人的诗词之趣，也就是现在所说的：古诗接龙。
第二组小组讲解“飞花令”的由来以及古人行飞花令时的动作，并且组员们进行摇扇、手背后、摇头等动作的展示。那么，如果输了，接不上怎么办？该怎样惩罚呢？古人都是罚酒。他们罚酒也是有动作的，右手端起酒杯的杯脚，左手用宽大的衣袖挡住酒杯，一饮而尽。
既然是古诗的飞花令，那就做到古人原汁原味，按照古人的规矩行飞花令吧！第三小组给大家出诗词的上句，请大家接龙下一句，错了就“罚酒”。
四、总结与评价
此次项目式学习方式具有自主性、开放性的特点，不仅关注学生项目学习过程中学习成果的展示，同时更关注学生在这一学习过程中获得的成长与发展。通过项目式学习评价，来激发学生对项目式学习的积极性。
在本次项目式学习中，同学们充分发挥自主学习能力和创造能力，打造了有趣的剧本，呈现了精彩的演出。通过本次项目式学习，同学们不仅更深入地了解了地域音乐文化，艺术表现、创意实践能力更是获得了很大提高。我们还将努力给学生创造更广阔的舞台和锻炼机会，更好地促进学生音乐核心素养的发展。
编辑：安笑
审核：课题组成员