《幼儿园教育指导纲要》指出：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”著名教育家陈鹤琴说过：“让大自然、大社会成为幼儿的鲜活教材。”我们应该在生活中寻找教育契机，让孩子们在做中学，做中求进步。
孩子们在区域旁边看杯子（6人）
区域活动中，孩子们兴致勃勃的选择着自己喜爱的材料进行游戏。这时，传来了一阵悉悉索索的讨论声，原来大家对于投放在区域内的纸杯可以用来做什么产生了不同看法，有的孩子说可以用来搭建，有的说可以用来喝水，有的孩子拿起纸杯打电话，就这样关于纸杯的故事开始了。
趣探纸杯
在这次探索中，我们紧密遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》文件导向和建议，注重培养幼儿的观察能力和环保意识。通过“趣探纸杯”这一主题，我们引导孩子们探索纸杯在生活中的不同应用，并学习纸杯的相关知识。孩子们在活动中表现出了极大的兴趣和好奇心，他们积极参与讨论和收集，逐步建立起对纸杯多用途的基本认知。我们通过引导孩子们思考如何减少一次性纸杯的使用，并鼓励他们进行纸杯的二次利用，培养了他们的环保意识和创新思维。
纸杯总图
制备手指介绍背景
纸杯造型图
在这一系列的过程中，孩子们通过直接感知、动手操作的方式，获得探求学习的乐趣和丰富的生活知识，丰富了孩子的想象力和创造力。
生活中的纸杯
爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣，“玩具”可以是任何东西。杯子是日常生活中比较常见的物品,最近我们班的建构区也因为杯子的加入变得更加火爆。有的小朋友把杯子围成一圈;有的小朋友把杯子一层一层叠高;有的小朋友把杯子放在桌面上滚来滚去。小小的杯子竟然激起了全体幼儿的兴趣，于是，我们奇妙的杯子探索之旅开始了......
了解纸杯
纸杯和我们的生活形影不离，我们带着与“纸杯”一起游戏的憧憬和小朋友们一起讨论纸杯的外形、颜色、纸杯从何而来以及它在生活中的作用。
一起讨论纸杯的颜色举手
形状手比划
纸杯从何而来
木浆纸是纸杯的主要原材料。生产纸杯就要砍掉很多的树木，我们可以怎么保护环境保护树呢?
从了解纸杯的生产过程中让孩子们感触到了纸杯与环境的关系。我们要尽量减少使用一次性纸杯或者把纸杯二次利用，这也是在保护我们的环境。
纸杯的作用
干杯喝水
用杯子浇花
用杯子装东西
让孩子自由讨论探索，鼓励孩子们大胆地表达自己的观点，为孩子的探索和发现提供良好的基础。
建构纸杯
在第三部分“建构纸杯”中，我们结合《指南》科学领域的要求，鼓励孩子们通过纸杯搭建活动，发展他们的空间感和创造力。孩子们在搭建过程中学会了合作，体验到了成功带来的快乐和自信。
建构纸杯
百变纸杯
生活中到处都有美，我们将纸杯融入到美工区，孩子们欣赏着各种各样的纸杯，利用纸杯进行多种艺术创作，培养孩子们的想象力，体验创作的快乐。 一起来看看孩子们的创意佳作吧！
画纸杯
虞永平教授曾指出：“幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主、愉悦、创造”。本次主题课程，幼儿借助多种感官观察纸杯、进行讨论与艺术创造。通过直接感知、实际操作、亲身体验，对纸杯有了更加直观的了解，在游戏活动中积累了经验、收获了快乐。一个小小的纸杯，为孩子们带来了无限的可能与发展，我们与纸杯的故事未完待续......