讲座预告
[玫瑰]九月，是李绅笔下的“春种一粒粟，秋收万颗子”，是李商隐笔下的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，亦是苏轼笔下的“但愿人长久，千里共婵娟”。[玫瑰]
[玫瑰]9月18日晚7点40分，在这美好的时刻，我们如期相约于滚动快速作文这个大家庭，共同聆听优雅睿智的徐文君老师的精彩分享。您的到来将让这个夜晚更具意义，让我们在徐老师的讲座中领略四年级上册滚动作文教学计划的独特魅力与运用吧！[玫瑰][强]
主持人互动环节
滚动作文的家人们大家晚上好[调皮]
下面我想介绍下我的老家
余干县，隶属于江西上饶市，穷是穷了点，但“汉民淳朴，俗尚道德，崇信义”，你去过吗？
余干县有什么特产？今晚我们一起去看看
余干乌黑鸡余干乌黑鸡全身乌黑，羽毛、皮、肉、骨、内脏均为黑色。它属于药肉兼用型品种，饲养历史悠久，深受周边城市欢迎。
余干乌黑鸡红烧、炖煮、爆炒皆可。尤其爆浆炒，典型的鲜香、重辣吃法，也是饶帮菜中的一道名菜。
鳜鱼煮粉，余干曾经创下千斤鳜鱼煮粉的记录。米粉先煮至八分熟备用，而后煎鳜鱼、煮鳜鱼、焖鳜鱼、放米粉，煮开后调味即可食。
鱼汤鲜美，乳白色浓汤颜色诱人，鱼肉鲜嫩，汁水充盈，米粉爽滑，劲道弹牙，一口粉一口汤，人生一大享受。
余干针贡鱼余干俗称“剑鱼”的针贡鱼因头部有一根长针而得名。吃这种鱼要在文火中焖炒5分钟，然后洗净控干，再放油炒3分钟，加调料，就能出锅了。
鱼肉酥嫩，柔韧有嚼劲，咸味不重，辅以辣椒炒制，滋味最鲜，也是一道典型的下饭菜。
红烧甲鱼余干红烧甲鱼是宴席常客了。野生甲鱼处理好后，先炒香料，再放甲鱼煸炒，之后放料酒去腥、汤汁焖煮，最后放辣椒增香、增味即可
甲鱼肉质细腻，软糯爽辣，辣椒的味道，让每一口鲜美都充满刺激，几块下肚，身子就热起来了，实在过瘾。
明太祖酒糟鱼如今的明太祖酒糟鱼，早已与时代接轨。传统工艺加上现代技术，制作明太祖酒糟鱼越发的讲究，中药也成为其中调料。
只看外表，这也是一道爽辣、重口的美食。入口咸香，鱼腥味清淡，辣椒让这道菜的风味更上一层楼。
我的老家特产暂介绍到此[愉快]
下面我隆重介绍今晚的主讲老师
徐文君，南昌市洪都小学语文教师兼班主任。热爱三尺讲台，诲人不倦。也热爱传统文化，力争用传统文化熏陶孩子，立德树人。所带班级多次被评为区“先进班集体”，个人被评为“优秀班主任”。作品《小学语文古诗文经典素读教学模式》获市一等奖，两个市级个人课题均以结题。
主讲人闪亮登场
很荣幸跟大家相聚在这金秋时节，因滚动快速作文，让我们彼此相守。感谢黄校长为我们提供这样宝贵的交流机会。下面谈谈我的一点点浅陋的经验。
我分享的主题是:
四年级上册作文教学计划
——实践滚动快速作文，实现高效轻松写作文
一、教学背景
四年级是小学阶段写作能力提升的关键时期，学生需要在这个阶段掌握更多的写作技巧，丰富写作内容，提高写作水平。为了帮助学生更好地发展写作能力，高效并快乐地习作，我引入滚动快速作文法。滚动快速作文是基于学校教育之班级授课制度而采用的新型作文教学法。它将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动， 通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式， 满足学生诸种精神性心理需求(交往需求、尊重需求和自我实现需求)，实现课程资源的共享， 实现班级教学效益的最大化。
点评:
从学生的需求出发，通过多种形式滚动训练，帮助学生更好地发展写作能力，高效并快乐地习作。为徐老师的教学智慧点赞！
点评:
高效写作，快乐学习，滚动快速作文来助力。徐老师根据学情，引入滚动快速作文法，提高学生写作水平。
点评:
明确教学背景，找到合适的教学方法，徐老师的课堂应该就是高效课堂。
二、教学目标
1. 让学生掌握不同类型作文的基本写作方法和技巧，如记叙文、说明文、想象文等。
2. 培养学生的观察力、想象力和思维能力，使学生能够从生活中发现素材，展开合理想象。
3. 提高学生的语言表达能力，能够运用丰富、准确、生动的语言表达自己的思想和情感。
4. 增强学生的写作兴趣和自信心，让学生乐于写作，享受写作的过程。
5. 通过写作训练，培养学生的审美情趣和文化素养，提升学生的综合素质。
点评:
清晰的教学目标，使整个习作教学过程做到有的放矢，不跑偏。
点评:
知识、技能、情感态度与价值观，虽未提及，但在这几条教学目标中展现的淋漓尽致。
点评:
写作是一大难点，很多老师很为难，教不好学生写作，或教的很吃力，或效果不好，或根本不会教。徐老师教学计划中教学目标清晰指向学生的写作能力培养和发展，期待效果。
三、具体措施
（一）小队文化建设
首先分队。根据学生作文水平，从高到低把全班学生分成A、B、C、D、E、F等程度级，每级N个人。然后采且异质方式重新组合成N个竞赛队，每队须含有不同程度级学生各1名。一般分成8队，每队成员最好是6人。
二是建立小队文化。选出队长，确定队名，解释命名原因、编写队的口号。
三是小队文化展示。每节课前用2-3分钟展示各队的文化，根据展示效果给小队评分。
点评:
组内异质，组间同质！各个小队的编排有序、实力相当，体现了公平公正的原则。
点评:
小队文化的建设与展示，是激发学生学习兴趣的第一步，开好了头，后面水到渠成。
点评:
给我的感觉是仪式感满满，小队文化建设能加强集体荣誉感，促使成员积极参与，你追我赶，争先恐后。
（二）课前预习
每一次课结束，当场落实下一次课的任务。第一队本次课写作第一单元，下一次课就准备写第二单元。每个队都往后推一个单元。每一次课八个单元同步进行，互错滚动。
前一次课的结束意味着下一次的开始。孩子们为了在下次课中有更出色的表现，他们会利用《滚动吧，作文》这一工具书提前预习。习作导航我领会，明确习作要求；关键词语我会找，助力打开思路；审题立意我能行，确定中心和思想；谋篇布局我最棒，分步进行提取提纲。经过一段时间的训练，这四个任务越来越熟练。本书每个单元最后的“构思宝典”也是孩子们的好拐杖。有些弱的孩子会得到该队队长、副队长的帮助，上手也比较快。
点评:
预习有方向，学习有策略！学生自主管理、自主学习，团结互助、有商有量，何乐而不为？
点评:
前一次课的结束意味着下一次的开始，八次的周而复始的滚动，每个学生怎么会没有进步呢？
点评:
预习，这个习惯培养的好。有了《滚动吧，作文》学生预习效果甚佳，同学互助不怕困难，勇敢前进达彼岸。
点评:
徐老师读得太用心了！《滚动吧，作文》这本书里隐藏着许多学生可以受用一生的写作秘诀：如何快速审题？如何快速选材？如何明确中心？如何快速列纲等等。相信徐老师一定能够引导学生用好这本书。也相信徐老师班上的孩子能写出更多精彩的单元精品作文。
（三）课前准备
选好班级计分员（课代表担任），准备计时器，记分表（班级竞赛队考核表）。要求计分员：①做好分数统计；②做好最后排名；③公布三个火箭队和一个蜗牛队及数名“未来小作家”名单。
发放作文新工具，学案纸。语文教材翻到对应位置。提醒孩子们准备好《滚动快速作文》训练纸和评分器和红笔、黑笔、铅笔，以便使课堂更高效，减轻教师负担。
点评:
课前准备充足有序。要打胜仗，准备功夫不能少，甚至要非常充足，才能课堂保证顺利、高效进行。
点评:
工欲善其事，必先利其器！充分的准备让学生不慌、老师不累，有效落实“双减”政策。
点评:
每次课前准备不变，学生容易操作，更易准备，课中就不会手忙脚乱。课堂对学生来说是安全的，稳定的，就更能静心学习。
（四）课堂操作
课堂主要分拟纲、铺写、朗读和点评等环节。
拟纲。作文课堂即赛场。上课铃响，孩子们一切准备就绪，一声令下，他们根据书上的关键词谱系表和范例，快速拟定题目和大纲。胸有成足，下笔如有神。黄校长说，完成就量分，即刻获得成就感。所以拟纲完成，同桌相互量分。3-5分钟完成上面的任务。个别同学下不了笔，老师轻轻地走到他面前，适时点拨。
铺写。教师负责设定教学环节、分配时间、控制节奏、适时指导、激励和评价等工作。学生的写作思维、文章结构、表现技巧和语言技巧等方面都是教师指导的内容。
教师要及时发现问题并纠正，以便更好地推进后续写作任务。通过这样的方法，我们可以有效地提高学生的写作能力和课堂效率。对于下游学生，如果不会写，觉得哪篇例文与自己的想法一致就选哪篇直接抄写，如此反复多次后，孩子们会自觉进入仿写阶段；中游学生可以借鉴例文变换内容进行写作，本次作文课就能完成“作文字数达标”的最低学习目标；上游学生则可围绕本次习作主题直接自写创新作文，让上游学生更有成就感。本环节时间在15分钟左右。
等到班级差不多一半同学完成铺写，我们就开始选择声音大的同学进行朗读，完成的同学根据单元导航进行口头点评。手指导航目标，回答正确者给予加分。没有完成的同学继续铺写。根据情况选择一两个同学朗读即可。
等到全班同学差不多完成的时候开始集体朗读其他同学的做作品。朗读环节时间为10分钟左右。
最后5分钟时间进行点评。在作文新工具的点评页上有点评一（审题立意）、点评二（选材结构）、点评三（语言表达）。每个队只写一个点评要点，每个点评 50 字左右。也是以竞赛的形式展开，在规定时间，达到要求者加分。
课程结束时，教师要及时根据各个环节的得分评选出三个“火箭队”和一个“蜗牛队”，及“未来小作家”数名，引导他们对本节课得失进行反思，使整堂课形成闭环管理。
这样滚动进行列纲、铺写、朗读、点评，环环相扣、紧密相连的方式，让学生真正成为学习的主导者，教师则是学生学习的引路人，课堂的组织者，学生的综合能力也得到了全面提升，长期积累下去课堂效率自然提高，习作教学定然辉煌灿烂。
点评:
阅读着徐老师的文字，仿佛自身在写作的课堂一般，写完一个，批改一个，看到得分，再去完成一个，又得一次分，如此反复，紧凑，连续，不知不觉，完成了整个写作的过程，还及时进行了朗读与点评，可谓一个高效啊。
点评:
课堂操作四环节，简洁明了，学生的学习就能自主一步一步落实到位。
点评:
如此环环相扣、紧密相连的方式，让学生真正成为学习的主人，学生的综合能力得到了全面提升，这样的效果相信每个老师都乐见其成。
点评:
徐老师这一部分的内容写得极好，一定是得到了黄校长的真传。语言简单，内涵丰富。假如班上的孩子没有滚动快速作文的基础，我们上手可以慢一些。还可以像骆科其老师那样，先在阅读课上，给学生渗透中心思想、一字提纲和分项点评等内容。
（五）明确习作内容
首先让我们一起回顾四上八个单元习作内容吧！四年级上册习作主题:
1.习作：推荐一个好地方
2.习作：小小“动物园”
3.习作：写观察日记
4.习作：我和______过一天
5.习作：生活万花筒
6.习作：记一次游戏
7.习作：写信
8.习作：我的心儿怦怦跳
点评:
8个单元的习作内容同时展示，学生虽然只需写一个单元的，却同时能接收到8个单元的习作知识要点，可谓是海量吸收，精准输出。
点评:
四年级上册的八篇习作，通过徐老师的设计形成了一个闭环的滚动习作系统，相信学生会有不一样的滚动体验。
点评:
徐老师借助书的内容，可以让学生快速理解每次作文的要求。不过在首次滚动时，不要着急，可以让学生多看看书上的插图和要求，再读一读各单元的习作导航。写作前明晰任务很重要，毕竟孩子刚上四年级理解能力还不是太强。另外，第七单元和第八单元的导航第三条，是不是颠倒了？
（六）单元指导
接下来我们具体看看每个单元的课前指导:
【第一单元课前指导】
习作任务：第1队写第一单元
习作样式：绘景
习作话题：推荐一个好地方
单元导航：(1）选择一个自己熟悉的地方来推荐。
(2)按顺序多角度描写写清楚特点。
(3)写出自己对这个地方的真情实感。
【第二单元课前指导】
习作任务：第2队写第二单元
习作样式：写人
习作话题：小小“动物园”
单元导航：(1）介绍与自己亲近的几位家人。
(2）与动物对比，写家人的特点。
（3）突出家庭生活的有趣和快乐。
【第三单元课前指导】
习作任务：第3队写第三单元
习作样式：状物
习作话题：写观察日记
单元导航：(1）记录观察过程和观察对象的变化。
(2）能够多角度写清观察对象的变化。
(3)能够真实表达观察和发现的乐趣。
【第四单元课前指导】
习作任务：第4队写第四单元
习作样式：想象
习作话题：我和______过一天
单元导航：(1）写与神话人物一起做或经历的事。
(2)展开丰富的想象，把故事写神奇。
(3)表达对神话人物发自内心的敬佩。
【第五单元课前指导】
习作任务：第5队写第五单元
习作样式：叙事
习作话题：生活万花筒
单元导航：(1）选取一件生活中印象最深刻的事。
(2）按一定顺序把所见所闻等写清楚。
（3）表达出自己最真实的心情或感受。
【第六单元课前指导】
习作任务：第6队写第六单元
习作样式：叙事
习作话题：记一次游戏
单元导航：(1)）记一次自己印象中非常深刻的游戏。
(2）抓人物语言和动作等写清游戏经过。
（3）表达自己和伙伴们在游戏中很快乐。
【第七单元课前指导】
习作任务：第7队写第七单元
习作样式：说理
习作话题：写信
单元导航：(1）给亲友或其他人写封信，交流信息。
(2）正确使用书信格式，把信息说清楚。
（3）表达出自己对这个人的喜欢或感激之情。
【第八单元课前指导】
习作任务：第8队写第八单元
习作样式：叙事
习作话题：我的心儿怦怦跳
单元导航：(1）写一件亲身经历且内心感受强烈的事。
(2)抓语言、动作、心理，写清事情经过。
（3）表达自己当时内心紧张或激动的心情。
点评:
每个单元的习作任务、样式、话题、导航都通过孩子自主阅读，学习，是为学生精准输出的拐杖。学生为了写好作文，定会积极主动使用好这根拐杖的。
点评:
单元导航的辅助指导，相信每个“滚动少年”都会有所收获。孩子们，加油！
点评:
单元导航可以让学生更加明确本单元的重点内容，帮助理清思路，确定表达的中心，保证不偏题、不走题，真情实意地表达目之所见，耳之所闻，心中所想。
（七）课堂范例
题目：鱼鸟河公园
中心：园 (在鱼鸟河公园的所见所闻)
思想：喜 (表达对鱼鸟河公园的喜爱)
开头：①路 (到鱼鸟河公园的路线)（略）
主体：②美 (鱼鸟河公园的河水美)（详）
③多 (鱼鸟河公园游人众多)（详）
④画 (荷花池像一幅风景画)（详）
结尾：⑤迎 (欢迎来鱼鸟河公园玩)（略）
点评:
徐文君老师把《滚动吧，作文》研究得透透的，内容整合得确确的，操作过程安排得稳稳的……这真是一份优秀的习作教学计划。
鱼鸟河公园
今天，我要为大家推荐一个特别好玩的地方。请大家乘坐爸爸妈妈的私家车，或者乘坐 61 路公交车，大约往城西走五里路，就会与一个美妙的风景区相遇。知道是哪里吗？对！那就是美丽的鱼鸟河公园。
鱼鸟河的水清澈无比。无风时，水面平静，好像一位沉思的哲人。微风吹过时，水面泛起层层波纹，像是有人在缓缓地弹奏着美妙的乐曲。不过，大家知道吗？鱼鸟河还是个“变脸大王”呢。天晴时，她是身着湛蓝色连衣裙的美少女；天阴时，她是身着灰蒙蒙衣衫的生气的老奶奶；阳光灿烂的中午，她又是身披彩衣的翩翩仙子。
鱼鸟河公园里的人可多啦！凡是开阔一点儿的地方，全都是锻炼的人群。这儿一群老爷爷，慢悠悠地打着太极拳；那儿一群老奶奶，跳着优美的广场舞；旁边还有两个小伙子正开心地打着羽毛球；一位小姐姐穿着一身红色的运动服在河堤上轻快地跑步，远远看去，就像一团跳跃的火焰……最让我惊奇的是，有一位满头白发的老爷爷，居然跟着一群朝气蓬勃的年轻人，欢快地跳着踢踏舞。伴着欢快的音乐，老爷爷一会儿踢向前边，一会儿又踢到了后边、左边和右边。他的白发迎风飘舞，他的舞姿看起来比我们班的“舞蹈王子”小白还要轻盈呢。
我最喜欢的地方，当然是荷花池啦！带上相机，我一个人走在幽静的林荫小路上，那感觉好惬意呀！荷花池周围树木茂密，游人不多，曲曲折折的小路旁全是碧绿的荷叶。可惜，夏季盛开过的荷花现在都凋谢了，但我还是拍到不少可爱的小莲蓬。
美丽的鱼鸟河公园欢迎大家！大家如果感兴趣，就快快到鱼鸟河公园来玩吧。
点评:
点评一（审题立意）：
景点推荐非常成功!整篇习作围绕习作导航,写出了鸟河公园的美景。非常好，字里行间蕴含着你对公园的喜爱。
点评二（选材结构）：
文章结构清晰首尾呼应，反复强调了鱼鸟河公园值得大家前往。选材得当，既写出了景色美，又写出了人群乐。
点评三(语言表达)：
描写河水时，动态描写和静态描写交替出现，非常不错。小姐姐像火焰，比喻形象。建议你把荷花池的美景再写得具体一些。
参考四上《滚动吧，作文》第97页
点评:
徐老师发现了例文的作用,真是独具慧眼！如果学生基础不好，我们可以在正式上第一次滚动快速作文课前，让学生先自读例文，后尝试评例文，再慢慢想素材，列提纲，写重点段，做好充分的准备之后，再开启课堂滚动快速作文就比较容易了。期待着徐老师的滚动课堂，能够早日为我们大家带来惊喜。
点评:
滚动作文是“大语文”中的“大智慧”！为黄校长的滚动作文点赞！为徐老师的设计点赞！
专家点评
山东优秀校长郭志军校长的点评：
徐文君老师《四年级上册作文教学计划——实践滚动快速作文，高效轻松写作文》这篇讲座，旨在通过创新的教学方法，提升四年级学生的写作能力。
一是创新性与实用性兼顾。 徐老师引入的滚动快速作文法，通过分队竞赛和滚动式教学，极大地激发了学生的写作兴趣和参与热情。这种方法不仅提高了课堂效率，还促进了学生间的互动与合作，值得称赞。
讲座中提出的具体教学措施，如小队文化建设、课前预习和准备、课堂操作等，都具有很强的操作性和实用性。这些措施能够帮助学生在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。
二是互动性与激励性统一。通过课堂的互动环节，如拟纲、铺写、朗读和点评，学生能够积极参与到写作的每一个环节中。这种互动性不仅能够提高学生的写作技能，还能够锻炼他们的语言表达和逻辑思维能力。讲座中提到的“火箭队”和“蜗牛队”的评选，以及“未来小作家”的称号，都是很好的激励措施。这些措施能够鼓励学生积极参与，追求进步，同时也能够增强他们的自信心和成就感。
徐文君老师的讲座为四年级作文教学提供了一套全面、系统、创新的教学方案。通过滚动快速作文法，学生能够在轻松愉快的氛围中提高写作技能，享受写作的乐趣。这种教学方法的推广，无疑将对提高学生的综合素质产生积极的影响。
山东优秀正高特级教师赵修玉老师的点评：
徐文君老师的滚动作文实践课流程顺畅，学习氛围浓，课堂教学效果显著。徐老师驾轻就熟的课堂指导与点拨，可以看出已经把滚动快速作文的思路和技巧研究精透。课堂教学如之水流，水静则死，水流则活；课堂教学亦是如此，按部就班的老师讲、学生学固然不易犯错，但是亦不会突破思维牢笼，老师教的静、学生学的死，这样没有活性的教学方法，不能培养学生的独立思维能力和创新能力。徐老师把滚动作文教学法引入课堂，其实是把独立思维意识和竞争意识引入了课堂。滚动激活了课堂氛围，竞争激活了学生思维。感谢黄校长创造了滚动快速作文教学法，感谢徐老师的大胆实践和精彩讲座。
浙江优秀教研员李学平老师的点评：
点评主题：
讲座“三晰” 操作“四抓”
一讲座“三晰”。
“教学背景洞晰，即明白清楚；教学目标明晰，即清楚，不模糊；具体措施详晰，即详细明晰”。讲座“三晰”，这是我对江西徐文君老师《四年级上册作文教学计划——实践滚动快速作文，高效轻松写作文》讲座的概括。
讲座只要做到“洞晰、明晰和详晰”，才能条理清爽，板块清朗，思维清晰，逻辑清楚。
二操作“四抓”。
徐老师的滚动快速作文的具体措施非常详尽，即有小队文化建设，课前预习，课前准备，课堂操作，习作内容，单元指导，课堂范例等七个方面。特别是“课堂操作”，体现课操作性——操作“四抓”课堂操作，一抓“拟纲”，二抓“铺写”，三抓“朗读”，四抓“点评”。有些教学或理论，说说好听，听听感动，动动很痛。符合可操性，必须达到：第一，要有明确的主体；第二，要有明确的客体；第三，要有明确的内容；第四，要有明确的目的。
大道至简。课堂教学达到可操性就是好！
甘肃优秀教育领导周文梅书记的点评：
徐老师讲座教学设计目标明确，措施具体，具有很强的可操作性。通过引入滚动快速作文法，将作文训练任务合理分配，以竞赛形式激发学生兴趣，有助于提高学生的写作能力和综合素养。
小队文化建设能增强学生的团队意识和竞争意识；课前预习和准备工作为课堂教学的顺利进行提供了保障；课堂操作环节详细，包括拟纲、铺写、朗读、点评等，能全面提升学生的写作能力；明确的习作内容和单元指导，使学生能更有针对性地进行写作训练。
徐老师讲座中还提供了课堂范例，对学生的写作具有很好的指导作用。
总体而言，徐老师教学计划系统全面，能够有效地帮助四年级学生提升写作水平，实现高效轻松写作文的目标。
河南优秀教授吴伟教授的点评：
徐文君老师从教学背景、教学目标、具体措施三个方面就《四年级上册作文教学计划》进行了讲座，她的讲座操作性强，新手一听就懂，一学就会，名师名副其实。
徐老师在具体措施中讲了小组文化建设、课前预习、课前准备、课堂操作、明确习作内容、单元指导等六个方面，讲得很详细，特别是需要注意的地方也进行着重说明。
徐老师的滚动快速作文课堂效率高的一个重要原因就是《滚动吧，作文》的运用，学生上手比较快，进步比较大，实现了课程资源的共享和班级效益最大化，学生乐于写作，学生很享受写作的过程，综合素质就不断提高。
美好的时光总是短暂的，不知不觉今晚的讲座落下帷幕，再次感谢今天的主讲老师徐文君老师[强][强][强][抱拳]
下期预告