游戏背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。
滚筒是一个低结构的游戏材料，有着很多种玩法。在近期，孩子们从顽皮的滚筒—好朋友互帮助—挑“站”成功，一系列的游戏中，他们在不断地尝试中积累滚筒游戏！
滚筒怎么玩？
老师和孩子们一起团讨关于滚筒的玩法，孩子们各抒己见，有着多种多样的想法和创意，我们一起听听吧！
老师，我想在滚筒上面坐着，左右摇一摇，就像摇篮一样。
我想和好朋友推着玩。
我的力气很大，我们可以用滚筒来比一比谁的力气大。
老师，我想站在滚筒上玩，我想在滚筒上走。
老师，我们可以玩打地鼠的游戏。
关于滚筒的玩法，
孩子们还有许多各种不同的想法。
教师发现
在幼儿的表达表征中，我们发现幼儿还有着很多关于滚筒的新奇玩法，他们有着较为丰富新奇的想象力和创造力，对于简单的滚筒有着特别多的游戏方法，对于实践结果，大家更是期待。
玩法一：推着玩
孩子们对推滚筒探索着各种玩法，有的一个人推，有的两个人一起推，还有一起比赛看谁推得快，比谁的力气大！
玩法二：钻着玩
小朋友们一个接着一个在滚筒里钻着玩小火车的游戏！
教师发现
在探玩过程中，孩子们会自主组合，合作，为了共同的游戏努力工作中。同时，孩子们爱学习，更会模仿，在关注到同伴的新奇玩法时自己也跃跃欲试，想要去挑战各种滚筒玩法。
玩法三：站”胜滚筒
小朋友对于滚筒上的“风景”充满期待，对能站上滚筒更是跃跃欲试。尝试爬上去，可是有的小朋友尝试了很多次之后总是顺着滚筒滑下来。经历了好多次失败之后，于是我们展开了滚筒大讨论。
滚筒大讨论
因为我站不稳。
可能是我还没有学会保持身体平衡。
我有点害怕，我怕自己摔下去。
我觉得需要扶住吧！
教师的支持
在站上滚筒的实践中，教师让孩子有更多的试误空间，孩子们在不断的试误和探索中建构站上滚筒的经验。同时，孩子们在不断尝试，通过借物和借人的方式站上去，这是孩子自我挑战的突破，大大增强孩子们的自信心，提高成功感。
教师反思：自主游戏的最大乐趣是教师放手，孩子们自由探索。通过滚筒的尝试让孩子们自主游戏的欲望得到满足，老师对于自主游戏的反思更进了一层。