集体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。 通过集体智慧，共同探讨教学策略，优化教学设计，提升教学质量。
2024年9月18日下午，政史地生组开展了第二次集体备课。5位教师一起就假期作业情况、课堂纪律及周五政史地生早读安排等方面进行了深度探讨。
一、假期作业分析
1. 作业回收：本次中秋假期，大部分同学按时提交政史地生四学科作业，展现了良好的学习态度。
2. 作业质量：多数学生作业字迹较工整，内容完整。但也有部分学生作业存在一定问题，需加强指导。
3. 批改情况：备课组老师对作业进行了认真批改，针对共性问题进行了记录，为后续教学提供参考。
二、课堂纪律管理
课堂纪律是课堂教学的重要组成部分，良好的课堂纪律是提高教学质量、促进学生全面发展的重要保障。
教师要提前制定课堂纪律规则，让学生知晓并遵守，课堂纪律规则要具体、明确，便于学生执行。 教师要关注全体学生，及时发现并纠正违纪行为。在教学上， 采取多元化教学手段，提高课堂吸引力，让学生主动参与课堂。此外，还要加强师生沟通，了解学生的需求和困难，帮助学生解决问题并鼓励学生表达自己的想法，大胆开口表达。
三、政史地生早读安排
为高效利用早读时间，帮助同学们巩固知识。经5位老师共同讨论之后，将从本周开始实行政史地生单双周早读，具体安排如下:
1.政史为单周，生地为双周；
2.单周早读前20分钟为政治，后20分钟历史，双周早读前20分钟为生物，后20分钟为地理。
四、依据学科特点，备特色学科课程
历史方老师表示备课过程中，深入探究学科的特点，寻找知识之间的联系，构建起一个立体的知识网络。例如，在讲述历史事件时，分析其背后的政治因素、地理环境以及生物资源对事件的影响，让学生认识到历史发展的复杂性。
地理颜老师在教学设计上，重视创新，将学科之间的知识有机结合。通过案例分析、主题探讨等方式，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用多学科知识。
生物陈老师表示在初中阶段应培养学生的“问题思维”，注重引导学生主动思考、发现问题。通过设置问题串，让学生在探究中逐步揭示生物现象的本质。
生物谢老师关注学生的主动性，在教学中运用生活实例、趣味故事等方式，旨在培养学生对生命现象的好奇心、探究欲，为培养和提高学生的生物科学素养奠定基础。
道德与法治的文老师提出课后作业是检验教学效果的重要环节。依据本学科特点优化作业设计，在巩固知识的基础，又有提升能力的探究性任务。
我们以此次备课组会为契机，携手共进，智慧共享，为提升学生综合素质，实现教育梦想而努力奋斗！
图文：陈成燕
初审：刘欢
终审：周海霞
