活动背景：
新的学期开始了，幼儿们升入大班，也搬进了新的教室，这个教室较之前的教室干净明亮了许多，幼儿们也注意到还围上了淡蓝色的墙围，又干净又漂亮，喜欢的不得了，为了表达他们对新教室的喜欢，他们准备用积木搭建这个新教室。
游戏过程
游戏前表征：
孩子们有了搭建新教室的想法后，他们先在教室里进行了搭建新教室的设计表征，他们以桌为组讨论着，由一个孩子进行执笔作画。经过班内讨论一致通过了李奕鸣组的设计。
男保安女保安
孩子们来到户外游戏区，争先恐后的把积木搬出来，开始了他们的搭建。孩子们先搭了一个大的框架，这时瑾汐拿到了一个Y字型的积木说：“这里有个保安。”昕朋听到后也随着说：“一个男保安，一个女保安”这让瞬间想到了我们西门卫每天放学时都有保安站岗，而且有男保安有女保安。孩子们能以物代人，并把自己的生活经验融入到游戏之中。因为我班教室和休息室是相连的，孩子们在搭教室的同时也搭出了休息室，并用多块积木搭出两张床，馨琪还躺在上面试试合身吗。
视频解读：
游戏中的以物代人：大班幼儿的游戏处在“替代物”的萌芽期，大班幼儿出现了象征性思维，在游戏过程中出现“以物代物”“以物代人”的现象，在游戏中瑾汐和昕朋拿着Y型积木作男女保安就是以物代人。在游戏中鼓励幼儿利用替代物将游戏继续下去，并获得成功，帮助幼儿建立初步的替代意识 ，也需要教师鼓励幼儿思考将低结构材料通过变形、组合等方式转变为自己所需材料，使幼儿使用更多替代物。
游戏中的幼儿生活经验：陶行知先生曾经说过：“生活教育中以生活为中心之教育。”游戏源于生活，经验源于生活。视频中幼儿提到的男女保安及休息室里的床就是他们生活中所经历的。这需要教师在以后的活动中丰富幼儿生活经验，将生活经验进行分享，并把幼儿自身经验传达给同伴，做到相互交流，共同获得未知经验，并落实于游戏之中，从而达到丰富游戏情境的目的。
风来了
在搭建的过程中，孩子们搭外墙先用的是长条形并且薄的积木，当一阵风吹来时，长条积木就出现了倒了的情况。面对这种情况展俊晨说：“可以在后面再加一层。”说着他就拿着厚积木放在了长条积木的后面，而且每一个长条积木后面都放了厚积木。孩子在遇到问题后，用自已的经验去解决问题。墨玉在认真的搭建着教室里的桌子和椅子，虽然她已经满头大汗，但仍然在坚持，没有放弃。最后在她的努力下终于搭好了学习用的桌子和椅子，她兴奋的坐在了自己搭的椅子上，似乎这一刻她觉得虽然流了很多汗很累但也很有成就感吧！
视频解读：
发展思考能力：爱因斯坦曾说：“让孩子学会独立思考和独立判断，比获得知识更重要。”当幼儿遇到问题时能利用自己的生活经验去思考，有自己独立的判断，从而更好的解决问题。当风把长条积木风倒时，俊晨通过思考想到的是积木的轻重与风之间的关系，提出解决问题的办法。在游戏中幼儿需要通过思考去解决一些问题，在这个过程中培养了幼儿思考能力。
发展坚韧品质：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出重视幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。视频中的墨玉在搭桌子和椅子，在这个过程中由于天气炎热她的头发被汗水浸湿，汗珠往下滴，但这并没有让墨玉放弃，她始终坚信自己可以搭好，最后墨玉是胜利者，她成功的搭好了桌椅，并且坐在了上面。幼儿的这种坚韧品质是值得我们进行大力表扬的。
电视一体机
旁边的奕鸣在搭电视一体机，一开始他也是选用了长条形的积木进行搭建，但是放了两块长条积木，积木就倒了，第二次搭建开始了，他仍然选择长条积木进行搭建，他吸取上次的经验，可能觉得不是很稳定，所以他在后面又竖着放了两块长条形的积木，但这并没有阻挡积木的倒塌，这时我直接介入了，引导着他发现倒塌的原因及怎样更稳固。这时墨玉也加入了电视机的搭建，和奕鸣一起把长条积木放平，又在上面平放了砖型积木，但是只放了一块砖型积木，他们一起把电视机搭好了。但是没有想到的是电视再一次倒塌了，但这次我没有再去介入，而是在一旁观察他们怎样解决。俊晨看到后说：“放两块这样就很重了”于是第三次搭建开始了，他们竖着前后放了两块砖并在一起，墨玉、奕鸣、俊晨他们一起完成了电视一体要的搭建，这次似乎就更稳固了。
视频解读：
培养问题解决能力：问题解决能力是一种个体运用多学科知识解决具体情境中问题的能力，它包含理解、分析、推理、实践、反思和表达能力等基本要素。培养幼儿的问题意识和发展幼儿问题解决能力是幼儿教育中的重要内容。游戏中通过三次搭建，幼儿在一步步之中分析、推理，并付诸于实践，幼儿的解决问题能力也在一步步中得到提升。
培养合作能力：幼儿时期是个体的意志品质形成的重要时期，培养合作能力是重要的一部分。游戏中幼儿们通力合作一起完成搭建，并在电视一体机的搭建中，奕鸣、墨玉、俊晨共同解决难题，共同合作完成三次搭建。我们要为幼儿创造合作的机会，在日常活动中有意识、有目的地为幼儿提供合作时间和空间，激发幼儿合作兴趣，通过多途径、多方式、多活动让幼儿学会合作，养成良好的品质，让幼儿终生受益。
教师反思
其实本次游戏视频并不是幼儿的一次高质量的游戏视频，游戏材料的单一、幼儿的搭建水平这都是在以后的工作中需要提升的。这只是我记录幼儿们的一次再平凡普通不过的游戏镜头，但是在这样的镜头下仍然有幼儿游戏的闪光点，这些闪光点需要我们老师用眼睛、用心去发现，去了解孩子解读游戏背后的动机及生长点，然后再进行教师反思，通过反思及改进措施，促使幼儿的游戏向更高水平发展，也让我们的幼儿更加享受游戏带来的快乐。
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