陶行知的“生活教育论”、陈鹤琴的“活教育论”，始终要求我们的教育和幼儿一起去还原生活、理解生活、创造生活。在这秋高气爽的季节里，我们立足本土文化资源，让大二班的小朋友们再一次走进我们幼儿园的种植区里，和大自然来次亲密接触——挖红薯！
找红薯🍠
放眼看去，满满的都是红薯叶子，红薯会在哪里呢？
“老师，我知道！红薯是长在地下的～”
“对，没错，奶奶说，红薯是长在土里的。”
那我们一起把叶子拨开找一找吧～
挖红薯🍠
我们一起加油！把红薯🍠拔出来
小朋友们 👦🏻👧🏻你们在拔红薯叶🍠时要记得摘一些红薯叶哟！老师一会带你们来变一个小魔术🔍
红薯🍠叶子还能变魔术？好期待呀😊
哈哈~老师不会是骗我们的吧！
“哇，老师，我发现了一个好大的红薯呀～”
“老师，你快看，我也找到了，我还挖出来了～”
瞧~“我们挖了那么多那么多那么多的红薯🍠，大大的红薯🍠手都快拿不下了！”😃
耶✌️，我们挖出了那么多红薯，回班级吃红薯咯👏👏👏
等等~老师还没有给我们变魔术呢？
小朋友们快来呀！我们一起变魔术啦☺️宝贝们，你们见过用红薯叶做的项链、手环、耳环、发饰吗？
今天老师就教你们一起用红薯叶做项链、手环、耳环、还有发饰。
悄悄的告诉你们呦，老师小的时候可经常做呢😊
老师我不会……
没关系的，看~像这样一掰，再轻轻的往下拉就可以啦！不着急慢慢来😊
老师是这样吗？
哇~你们好聪明呀👍🏻这么快就学会啦👏🏻
吃红薯🍠
宝贝们带着满满的收获🍠有序的回到了班级。
在厕所洗手时，听到她们就已经在讨论要怎么吃红薯🍠了😂
红薯🍠怎么吃呢？
我觉得可以这样吃……
我觉得还可以这样吃……
当然是煮熟了吃呀，我们在幼儿园在家里都是煮熟了吃的
可是班级里又没有锅怎么煮呢？
老师老师，红薯可以生吃吗？
老师小时候生吃过，应该是可以的，你们想尝尝吗？
好呀！好呀！
于是我们开启了红薯🍠生吃探索
尝后感，喜欢吃VS不喜欢吃
喜欢生吃红薯🍠的举起小手🙌🏻，说说你品尝后的感觉。不喜欢吃红薯🍠的举起小手🙌🏻，说说你的尝后感。
🙋：“老师，有点像胡萝卜的味道，还有点甜。”
🙋：“老师，红薯吃起来脆脆的，颜色是浅橙色的。”
🙋♂️：“有点硬硬的，有点不好吃。”
听了小朋友们的尝后感以后呀！老师也拿起一片尝了尝。于是……老师与小朋友们都在思考🤔为什么没有想象中的甜呢？
就在这时，我们的种植小管家唐老师走到了我们前面，解开了我们的困扰。
没有经过沉淀和没有被太阳公公晒过的红薯🍠怎么会甜呢？现在的红薯含水量多糖分少，等放一放再让太阳公公晒一晒，红薯🍠就会变的更甜啦
讨论:如何存放红薯🍠
那要多久呢？
放在哪里最合适呢？
老师，我们可以把红薯🍠再放回红薯地那去。
那片地我们需要用来种别的蔬菜了，不能再放回去啦！而且，这么大这么漂亮的红薯🍠，就这样放在那会被别人悄悄地拿走的
老师，我们可以放在我们班级的阳台，这样就怕被别人拿走了，还可以晒到太阳
你的这个提议很不错哟👍🏻可是如果放到班级里，我们的唐老师每天打扫🧹卫生会很不方便
老师老师，我知道了，我们可以放到我们班级的植物角那边，这样我们每天都能够看👀到红薯，那里还可以晒到阳光🌞
哇噢~你说的很有道理哟！
瞧~我们的大红薯🍠们正在安安静静享受着阳光🌞的照射😊我们只要耐心的等待，就可以吃到比刚摘回来更甜的红薯啦🥰
科学小实验《拯救小红薯🍠》
沉 与 浮
红薯沉与浮的原理基于密度差异。未插吸管的红薯密度大于水，因此沉底；而插上吸管后，由于吸管内部空气降低了整体平均密度，使得整体密度小于水，故能浮起。
知红薯🍠
宝贝们，红薯不仅富含维生素C，能提高免疫力，还含有赖氨酸，有助于提升智力，增强你们的记忆力哦。
而且秋天多吃红薯能够预防秋燥，有益身体，帮助你们平安过秋入冬哦。
最后老师希望你们健健康康，快快乐乐，茁壮成长，爱你们哟～🌹🌹🌹
📣别划走，别划走……后面还有精彩分享呢😊
推广普通话小达人之《童语同音诵国庆》
有一种语言它很神秘，
蕴含着一个民族上下几千年的情感。
有一种语言它很自然，
横竖撇捺描绘花木虫鱼，河流山川。
有一种语言它很丰富，
回荡着慷慨激昂，倾听着温婉缠绵。
我们大二班的小朋友也丝毫不逊色哟😊
瞧~她们👦🏻👧🏻的普通话说🎤的多好啊！👍🏻👍🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻
🏆荣誉时刻👏🏻👏🏻
普通话是我们共同的语言，它像一座桥梁，连接着我们的心，让我们能够更好地理解彼此，分享彼此的快乐。通过本次的活动，小朋友们不仅锻炼了语言表达能力，更在心中种下了爱国的种子。
表扬👍🏻每一位小朋友的精彩表现，表扬👍🏻辛勤付出的大朋友们。让我们携手🤝并进，继续推广普通话，让童语同音与爱传递。祝愿我们的祖国繁荣昌盛，祝愿我们的明天更加美好！👏🏻👏🏻👏🏻