百年树人，教育为本。不断促进人在德、智、体、美、劳各方面的发展，努力提升全民综合素质，是新时代教育事业发展的核心所在，也是新时代对教育者所提出的培养要求、思考范围和前进方向。我们要牢年抓住全面发展的教育核心，培养出合格的社会主义建设者和接班人，使其成为对社会有用的人，成为国之栋梁。
全面教育，需要树立以德树人之理念。
“德者，才之帅也。”思想道德是青年少健康成长的先导因素，是步入社会踏实进取的重要基础。无德不立，“德”渗透在各个方面。翻开历史的史冊，诸葛亮七擒孟获是心胸广博之“德”，曹样断发是言而有信之“德”,廉颇负荆请罪是知错就改之“德”;追湖近代历史，谭嗣同以身殉国是深明大义之“德”,蔡元培“三顾茅庐”是坚持不懈之“德”，陈延年勤工俭学是自食其力之“德”。我们是在五千多年厚重的“德育”文化之中成长起来的，要将这种文化底蕴渗透在学生的教学中、生活中、交往中，引导学生在思想上了解“德”，在行动中展现"德”,真正实现立德树人的教育观念。展望未来，我们的新青年们一定是具有大爱、大情怀的人，是具有远大理想信念，浓厚爱国情怀，高尚品德修养的人。
全面教育，需要践行以智启人之精神。
“开民智造新人，是民族复兴的根本大计。”这“智”不仅仅是学生需要掌握的书本知识，促进个体发展的“小”聪明，更是在文化的传承之中具有创新精神与反思精神的能力，为国家、社会贡献出自己力量的“大”智慧。当我洪洪大国，被鸦片入侵，被大炮轰炸，面临亡国灭种的危机时，是陈独秀创《新青年》促进民众意识觉醒，蔡元培改北大促进民众知识的运用，李大钊引马克思主义领导中国寻找新出路。我们要“善”，促进学生智力发展时，一步一台阶，在打下基础智力活动之后，引导“智”走向更高、更运的维度，用“智”启发对个人的思考，社会的思考国家的思考，使其成为实现中华民族伟大复兴的中流砥柱。
全面教育，需要筑建以劳有人之意识。
“人生在勤，不索何获?”劳动之于个人而言，是创造财富的方式 是获得安稳幸福生活的基础:劳动之于社会而言，是创造和谐社会的基示。是获取安全生存氛围的保障:劳动之于国家而言，是立国强国的基本根基，是改革开放的底气。然而随着科技快发展，带来了生活便利的同时，劳动好像离我们越来越远。我们倾向于“一键百度”解决知识难题很难体会到攻破难关时的喜悦与成就感，我们在大量短视频中耗费时间，丢了与天地万物、山川河流之间的连接;“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”没有在劳动之中挥洒过汗水，没有体会过劳动的艰辛，就无法珍惜劳动的成果。我们应该从小事做起，从洗一件衣服、一只碗开始，培养学生的劳动意识及劳动日惯，进而从体力劳动的坚持转化为脑力劳动的坚韧，将静杰的劳动与动态的劳动二者相结合，相辅相成，为今后的人生打下坚实的基础。
疾风知劲草，到火见直金。我们生活在一个大有可为的时代，既有无限的机遇，也有无穷的挑战。作为新时代下的教师，定要将德、智、体、美、劳全面发展的有人观念贯彻到底，在未来征途中，勇当开路光锋，争做事业创造，以我之奋力，育出祖国所需之栋梁。