一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思维积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级的领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
班级管理是教学的基础和前提，只有把班里管理好了，学生才有更多的时间投入学习，静心学习，今日有幸听了伊川县直中学赵利花老师分享的《牢记使命，静心教书，潜心育人》颇有体会。她为我们分享了她自身积累的实践经验，给我们分享了她的具体做法。
赵老师分享的“五心”班主任，包含了所有问题的处理方式，如果在职期间，处理每个班里问题，对待每个学生，完成每个工作时都能有这个“五心”我相信我的工作幸福感会大大提升，班里问题会锐减，每个孩子脸上的笑容会增多，我对待每个工作会更加积极。
之前经常有小学生跑到我这儿来告状，大多是些不是张三打了李四一下，就是王五骂了刘二一句之类的芝麻小事，对这些小事应怎样处理呢？以前我总是有求必应，无论什么事，总要审判一下，来表明自己对学生的关心，无非是甲先说说，乙再讲讲这种模式。但这里有一个问题：甲一张嘴则自己是十足的冤枉，错全在乙；而乙一开口则是十二分的委屈，理由全在自己这边。麻烦就在这里，班主任并不清楚责任到底在谁，想弄清就要去实地调查研究，而结果常常是这样：班主任虽弄清了这件事，但却耗费了大量的时间、精力。而学生看到老师愿为自己作主，于是信心愈壮，大报告、小报告接踵而至、层出不穷，结果班级成了法庭，老师成了审判长，久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁！
但听了赵利花老师的分享，我反思了很多，如果我也向赵老师那样，多探究，我想一定会是事半功倍！
诚然，做一个好的班主任只做到这些还远远不够，同时还要不断的更新观念，学习和借鉴他人的成功经验、方法，努力使自己成为一个“用真心、动真情、做真行”的合乎现代教育要求的班主任。