为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。西韩岭学校（小学部）在9月18日至9月26日举行了数学教师公开课活动。
活动安排
课堂展示
高彩林老师讲授二年级数学《乘法的初步认识》，高老师设计的这节课教学思路清晰，通过学生感兴趣的动物园情景让学生发现数学信息，提出问题，列出加数相同的算式，比较、发现算式共同特点，让学生在亲自动手写一写的过程中体会有若干个相同加数相加时还用加法算式特别麻烦，从而引出乘法算式。高老师为学生创设一种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学信息，提出数学问题，解决问题，并学会了运用“观察→问题→列式”的方法进行研究学习。既锻炼了孩子们的观察能力，也锻炼了孩子们发现问题的能力，让孩子们感受到生活中也存在很多数学问题。
徐冬花老师讲授五年级数学《组合图形的面积》。徐老师在教学过程中，能够运用合适的教学方法来引导学生学习，通过拼接法、分割法等，帮助学生理解组合图形的面积计算方法。这种方法有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创新能力。同时，老师能够让学生参与到整个教学过程中，通过让学生自己动手操作、动脑思考，激发学生的学习兴趣和积极性，提高了他们的参与度。老师还能够根据学生的实际情况进行针对性的讲解和指导。
赵海芬老师带来五年级数学《小数的意义和读写》一课。赵老师能以“让学生经历数学知识的建构”这一理念为统帅，整节课所有的课件，全是为了解决问题而设计，每个环节的设计都珍视孩子个性化的体验，引发孩子深度的思考。数学思想方法是数学知识结构的灵魂。在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。可贵的是教师在处理一位小数、二位小数、三位小数时，时间调控的非常科学合理，并不是平均使用力量，而是把重心放在一位小数的探究上，通过观察、猜想、对比等一系列的师生活动，进而逐步完善归纳出小数的意义。在此基础上，让学生经历了由此及彼、迁移类推出二、三位小数的意义。
韩少杰老师讲授五年级数学《小数数位顺序表，组成及读写》。韩老师通过复习读数和回答每个数位中数字所表示的意义，使学生再次唤起对整数数位顺序表的回忆，为进一步学习小数数位顺序表进行了铺设。在教学新课时，通过自主学习与探究情景，完善学生的认知结构。对例3的教学，让学生涂色后回答：你为什么这样涂色？从而使学生初步理解计数单位的含义。接着出示学习菜单，让学生在交流中进一步认识到0.1与0.01是小数的计数单位。再次通过学生的自学，及对相应问题的思考，初步在学生脑中形成小数数位顺序表表象。
刘丽欣老师讲授三年级数学《乘数中间有0的乘法》。整节课如行云流水，教学环节紧凑，教学关键处适当点拨，整堂课收放自如，老师引领到位，学生学得既扎实又轻松。刘老师在上这节课时强调了“解决问题”的教学。一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴涵在许多现实情境中的一个个问题。二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
庞有珍老师讲授三年级数学《乘数末尾有0的乘法》。本节课开头通过创设情境．激发学生的自豪感，达到了吸引学生的注意力、调动学生兴趣的目的。接着根据具体情况提出问题，列出一个乘数末尾有0的乘法算式。通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的计算乘数末尾有0的乘法的经验，探究简便的笔算方法，注意到了竖式的书写格式及计算过程，算理的重点讲评。通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0；通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性和开放性。
尤金珍老师带来四年级数学《周期的排列》，尤老师能根据学生的学情特点，因势利导，让学生在探索、对比中逐步掌握解决周期现象问题的方法。学生既掌握得扎实，又学得轻松愉悦。尤老师重视学生自主探索和交流。比如在探索第19盆花分别是什么颜色。尤老师给予学生充分的探索时间，并且充分地进行交流，学生思维也很活跃，有用文字表示的、用字母代替的、用除法计算的。不论是是探索还是交流，都充分体现了学生学习的主体性。尤老师还重视比较，优化解决问题的方法。在学生初步掌握了各种方法后，又利用彩灯素材，让学生用自己喜欢的方法研究左起第23盏、第80盏是什么颜色。这时计算的便利性立刻体现出来。教师追问“你喜欢用哪一种”，学生自然而然地会选择用计算的方法来解决。
李静怡老师教学四年级数学《观察物体》。李老师从学生实际出发，以生活经验为基础。教学思路清晰、目标明确、层次分明。在丰富的学习材料之中，先鼓励学生自己选择观察的方向，再让他们离开自己的座位，从不同的方向去观察所摆的物体。精心设计学生活动，有意识地引导学生在亲身体验中逐步学会观察的方法，积累活动经验。教学中采用小组合作为主要学习方式，活动的形式力求做到生动活泼，能够激发学生的兴趣：每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得实实在在的体验。教师引导学生“看一看，想一想”，从注意看到的整体形象转向注意局部变化，还能进一步引导学生说出理由。教师立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。
刘翠梅老师教学四年级数学《三位数除以两位数》。刘老师采用了多种教学方法和手段，如讲解、演示和练习等，有利于提高学生的理解和应用能力。教师在课堂上能够生动地讲解知识点，激发学生的研究兴趣，并通过练题帮助学生巩固所学内容。刘老师以“如何估算、如何找到商哪一位、如何试商”三个核心问题为主导，让同学们通过尝试、交流、再尝试、再练习，领悟了三位数除以两位数的计算方法，探究出笔算除法的算理。
王欢老师教学一年级数学《认识等于、大于、小于》。整个教学过程十分流畅，对孩子的常规、兴趣调动比较关注。在学习过程中激发学数学的兴趣,培养学生的观察、语言表达、动手操作等各种能力。如通过富有趣味的图画,让学生理解符号“>”两边数的大小。教师为学生提供素材,让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。王老师创设了低年级孩子喜欢的情境去教学。编儿歌记符号，孩子们通过编制的儿歌“大口对大数，尖尖对小数……”这样的简练语言，记住了大于号和小于号是怎样在比较数的大小时发挥作用的，孩子们在快乐中吸收着知识。
赵巧珍老师教学《5以内的减法》。赵老师创设学生喜爱的游戏活动引入课题、激发学生的学习兴趣，通过看图列式，对5以内的加法进行复习和巩固。在探究新知识环节，使用多媒体教学。通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式、充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃、学生自主探究出5的减法的所有算式，效果较好。
韩少礼老师执教《求一个数比另一个数多几分之几》。韩老师放手让学生自主探究计算的方法，将计算的过程清楚地表示出来，让学生上黑板板书出小组讨论后的结果，并且适时地进行归纳和总结计算的方法。这样大胆放手让学生进行尝试探索的过程体现出了新课程标准“自主探索和合作交流”要求，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学生自觉、积极、主动的构建新知，老师考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念，只是作适当的启发引导，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学生学得积极，学得主动。
赵凤英老师讲授《求一个数的几分之几是多少》。赵老师非常注重数量关系的分析，从复习题到新课的例题，再到练习题，每做一题，赵老师都要先让学生分析其数量关系，从而培养学生分析问题的能力。在新课教学中，赵老师通过找关键句、单位“1”、说数量关系式和画线段图等方式，培养学生的分析能力。特别值得一提的是，赵老师在指导学生画线段图的过程中，特别关注细节，她通过“把单位‘1'平均分成几份？”“10朵绸花画在哪儿？”“？标在哪儿？”等问题来帮助学生画线段图，从而提高学生的分析能力和作图能力。
杨志鹏老师执教的《分数乘分数》这一课，它是建立在学生理解分数乘整数意义的基础上进行教学的，重点在于使学生理解分数乘分数的意义及计算方法，这也是本单元的难点。在本节课中体现了“让学生自己提出、验证计算方法，培养探究问题能力，体现算法多样化”的总体思路。
在新知教学中，教师结合直观图，逐步地引导学生深入理解，在不断的追问、交流中形成完善的分数乘法的意义，获得独特体验，同时建立了初步的计算方法的猜想。计算方法的得出是学生经历了猜想、验证、观察比较、概括归纳等一系列的数学思维活动后得出的，教师在活动中适时引导，学生则主动建构，在这个过程中学生的自主学习能力得到了发展，也体验到了数学学习的乐趣。
教研组评课
坚持向40分钟要效率！听课结束后，我们数学团队展开了对这次公开课的评课活动。教师们畅所欲言，各抒己见，毫不保留地将自己听课的认识，见解和收获等开诚布公的说出来！
一次活动，一次成长，深耕课堂，潜心育人。西韩岭学校小学数学教师们将坚定探索步伐，砥砺前行，让我们的数学教学迈向新的高度！
审稿：李娜
编辑：徐叶平