为切实践行新课标理念，探索大单元教学，不断提高教师专业素养，9月18日，丰阳镇中心校一行8人在教研室主任姜维娜的带领下，在平邑县第四实验小学参加平邑县小学语文教研员会议暨骨干教师提高班培训活动。
首先进行展示的是一年级。在单元教材分析部分，老师细致解构了教材内容，巧妙构建了“拼音王国”的教学框架，将其细分为韵母城、声母城及整体认读音节城，旨在通过这一富有创意的教学方式，激发学生对拼音学习的兴趣。紧接着，在单元要素分析中，老师紧密围绕核心素养——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，从学生的已有经验出发，明确指出了学习方向与重点。
二年级团队针对第二单元进行了全面深入的分析，他从单元整体结构和教学目标出发，通过“认字”的纵向视角，着重讲解了“歌谣”“韵语”“形声字”等关键点，利用《场景歌》《树之歌》《拍手歌》等课文进行对比教学，借助形声字的特点帮助学生掌握识字技巧。在教学过程中，老师结合课文的文字描述和图片信息，鼓励学生自主发现、探究和总结，培养他们的学习能力。此外，在“识字”的横向分析上，老师还进行了生字归类学习，并利用课后练习题引导学生巩固知识，同时明确了基础概念如部首和偏旁，以及它们的用法，从而有效提升了学生的学习效果。
三年级团队以“别样金秋寻美景 ”，多种方法“解”词语”对统编版三年级上册第二单元单元整体解读。
本单元主要围绕“金秋时节”这一人文主题，意在引导学生感受秋天的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然的情感。以“寻找秋天的痕迹”为任务导向，从品秋景之情，赏秋路之景，叹秋雨之变，听秋声之歌等方面开展子任务教学。从“理解重点词语”和写日记展开语文要素的教学。注重阅读要素纵向关联和表达要素纵向关联，二者相互呼应，紧密联系。
四年级第二单元是阅读策略单元，四年级团队对本单元深入解析，纵向分析，横向对比。从单元解析中建立概念，从不同角度进行提问，让学生明确概念。通过分析学情，制定适合的目标，更加符合学生身心发展规律。通过设置大单元任务情境“小小记者营”巧妙落实教学目标，处理教雪重难点。并以《一粒豆荚里的五粒豆》为例向大家展示阅读策略单元如何执教。
五年级团队的老师按照单元教材解读、单元整体设计、单元课例设计三个方面进行了分享。在单元教材解读方面围绕策略阅读进行了分析，并且从小学一年级到六年级中的策略阅读单元都进行了整合分析，以螺旋式上升的方式加深学生学习的难度。
单元整体设计部分，安排了五个学习任务统领单元学习，五个学习任务穿领着五篇课文，一步一步达到本单元的单元学习目标，最后由读到写“特写我的老师”。最后老师向我们展示课例《什么比猎豹的速度更快》，在这一课中老师向我们展示了怎么利用速读方法进行学习，简洁明了。
六年级团队从单元整体布局和教学目标出发，通过“写作手法”的纵向视角，着重讲解了“点面结合”“场面描写”“细节描写”等关键点，利用《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》等课文进行对比教学，借助不同课文中的写作手法帮助学生掌握写作技巧。在教学过程中，老师结合课文的具体内容和情感表达，鼓励学生积极发现、探究和总结，培养他们的学习能力。此外，在“写作”的横向分析上，老师还进行了写作素材归类学习，并利用课后练习题引导学生巩固知识，同时明确了重要概念如修辞方法和表现手法，以及它们的用法，从而有效提升了学生的学习效果。
下午彭老师对学校常规管理进行了全面深入的分析，他从教师管理和学生管理两方面出发，给学校管理给出宝贵的经验。
一、抓教师培养，提升业务素养:外出学习，开阔视野，提升教学能力。
二、抓学生管理，提升学习兴趣①做常规管理，促进良好习惯养成；②举办多彩的活动，提升在校幸福感。③开设特色作业，鼓励个性发展。
王立萍老师的对校本课题研究的道与术。她从校本课程研究的意义、内涵、途径和内容四个维度详细讲解了如何做校本课题的研究。在做课题研究时还应遵循四个原则，实用性、新颖性、可行性和科学性。王老师还为大家解说了校本课题研究的流程，选定问题实施研究总结与分析。在做课题研究时还应遵循四个原则，实用性、新颖性、可行性和科学性。让课题研究知行合一，让课题更好地服务于教育实践。
最后，廉老师总结了上一学期的工作成果，并对本学期工作做出具体要求。向各位老师分享了小学语文教学研究热点、教研员专业成长路径，以及教研活动的组织与实施方法，使各项工作有了具体方向。廉老师的讲话，燃起了各位老师的语文热情，敦促我们追逐语文光芒，向上生长。
此次学习加深了对大单元教学的理解，提高了语文教师们大单元整体教学设计能力。路虽远，行则将至；事虽难，学则必成。相信老师们将以所学内化于心，外化于行，在理论引领下实施教学变革，且学且思，不断前行！