一、游戏背景
幼儿的天性就是活泼好动，他们在运动中放飞天性,在游戏中一点点地探索着这个广阔的世界。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园应为幼儿创造适合游戏的环境与条件,而新《纲要》中也提出幼儿每日的户外运动时间不得少于两个小时。因此积极开展户外活动是幼儿园的幼儿教育中不可或缺的一部分,让幼儿进行适当的户外运动不但能够增强幼儿的体质,也能增加幼儿的知识与经验，同时低年龄段的幼儿也能借此机会亲近大自然，可谓是一举多得。
最近我们观察到班级内的幼儿对篮球游戏很感兴趣,篮球是充满激情、智慧、勇敢、力量的运动。陈鹤琴先生认为“游戏是儿童的生命”具有重要的教育价值。
基于幼儿兴趣,结合园所实际情况,我们将安吉游戏理念中:自由、自主、愉悦、创造融入到游戏当中，让孩子发挥天性，自由成长。通过在游戏中穿插知识的方式，达到让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长的目的，秉持着这个信念我们开启了一场篮球的探索之旅。
二、游戏案例
(一)初试:拍球大PK
在一次户外活动中，我们班的小朋友拿到篮球后就迫不及待拍了起来，想要一次性拍好多个。虽然他们在活动前对篮球已经有了初步的认识，但是在拍球的过程与都出现了篮球就不受控制问题。
彦如:“我拍了两个，怎么球越拍越低了。”
瑾辰:“我也是，不知道怎么回事。
雅欣:“拍球很简单啊，我一下子就拍了十几个呢。”
针对这一问题,孩子们一言一语的讨论了起来。雅欣小朋友的拍球技术较好，因此她主动担当起了小教练的角色，帮助其他小朋友训练拍球。“一诺，手指分开才能不让篮球乱跑。”“美琪，你拍球的姿势不对，要把脚分开，身体前倾”。雅欣对小朋友们提醒到。 经过一段时间的练习后，孩子们学的拍球技术有了一定的提高，拍球大PK正式拉开序幕。
孩子们自由站成一排进行拍球比赛。只见梓然双脚分开，眼睛紧盯着手里的篮球，深怕自己比不过其他小朋友。宇卓一只手背后，用一只手专注的拍着手里的球，旁边的梦媛大声喊着:“加油、加油，文涵。”其他小朋友也鼓励到。文涵弯曲膝盖，用力的拍着球，可是刚拍了不一会儿，篮球又不受控制，吧嗒吧嗒的落在了地上，旁边小朋友嘉宁开心用双手拍着球，边拍边数着:“9、10、11...。”
小结:
拍球游戏完全尊重幼儿的自主性，由于孩子们普遍对拍球比较感兴趣，因此他们自发组织了拍球大PK这一游戏。在游戏的过程中，不少孩子出现了拍球次数少，篮球不受控制等问题，针对这一状况，我并没有直接去干预他们，而是让他们相互帮助，在与同伴交流、观察的探究过程中增加拍球的兴趣和需求。
(二)升级:篮球过山车
经过一段时间的游戏后，许多小朋友都能达到精准拍球的目的。但是孩子们的兴趣需求并没有止步于此,不少孩子表示想要自己搭建篮球架和篮球闯关通道，挑战更高难度的投篮游戏。
泽锐说:“我们用一些材料搭建一个通道，然后坐在双梯上投篮吧，就像过山车一样。”
昊昊说:“我同意，那我们用方箱和木板吧。”
昊轩说:“我们要从方箱上爬上去，然后走过木板，再坐在梯子上投球”
家俊说:“那我们在双梯下面再放一个木板和垫子，投完篮球就能滑下去捡球，在从后面开始……”
几个孩子将建构区的方箱、木板、垫子等材料搬运到了一起，之后便开始了“过山车"通道的搭建。只见在孩子们的共同努力下，一条由碳化积木、木板、梯子组成的“过山车’通道便形成啦，之后他们又把一个篮筐搬到了过山车通道的终点，一切准备就绪后孩子们的闯关游戏开始啦。首先是爬上方箱走过倾斜木板，之后到达“过山车"通道的终点。气喘吁吁的他们抱着球，朝着篮球架投了过去，随之而来的成功感不言而喻。
小结:
在该环节中，幼儿能够根据自己的兴趣需求，充分发挥想象力，将建构区与运动游戏巧妙结合，搭建出奇妙的篮球“过山车”。孩子们的表现让我对幼儿的想象和聪明感到惊讶，这也让我放手幼儿去创造的想法更加自信。
(三)探究:一球多玩
经过一段时间的游戏后，孩子们发现了很多问题，比如很多小朋友不想玩篮球了也没有把篮球放回筐子里，在游戏过程中，有的小朋友会被绊倒，还有在游戏收尾时，老师不停地告诉小朋友把自己拿的篮球放回去，要耽误好长时间,怎么样可以不让小伙伴绊倒，还可以收的快呢?孩子们经过了激烈的讨论
思睿说:“要不我们拿一个篮球玩吧!”
君瑶说:“一个篮球怎么玩，也太少了吧!”
韶晨说:“我们可以围成一个圈，然后再玩。”
经过孩子们的尝试，他们找到了很多玩的方法，还分别起了好听的名字。小朋友站成一个圈，一次把球从头请举起传给下一个人的玩法法叫大象翻球，把球从胯下传递给下一个小朋友的叫猴子捞月。
小结：
在该环节中，幼儿能够根据自己的兴趣需求，进行一物多玩的探究，将单一的材料玩出不同的花样。孩子们的创新玩法令我感叹不已，孩子们的世界有无限可能，他们随时都会给人惊喜。