微风浅奏，绿草如茵，放眼望去，到处绿色葱葱，一派生机勃勃的景象。春天初长的嫩芽，大都已经变成了翠绿的新叶。在这温情洋溢，海口市英才滨江，小学数学课堂实践活动也是“绿意盎然，一片葱茏”。由肖小娜老师执教的《异分母分数加减法》拉开序幕，肖老师引领学生一起深入探索异分母分数加减法的运算原理，感受数学运算的魅力。
肖老师课前通过整通分和同分母分数加减法的练习，一方面检查学生掌握知识的情况，另一方面通过让学生计算出错后分析错因，为相同计数单位的数才能相加减做好蕴伏，初显计算本质的一致性。这样简约且温故知新的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，更便于学生理解题意。在前测单中，一句“用你喜欢的方式进行计算”唤起了学生原有的知识储备，又为后面的自主探究打下伏笔，激发学生的学习兴趣，新课的导入显得水到渠成。
数学知识只有通过学生亲身主动的参与和自主探索，才能转化学生自己的知识。肖老师大胆放手，让学生根据已有的学习经验，自主探究算法，引导学生通过数形结合，理解分母不同，分数单位不同，也就是每份的大小不同，所以不能直接相加，要先通分，统一分数单位，使每份大小变相同才能相加的算理。
让学生用喜欢的方法解决问题，在解决问题中发现通分的优势，感受到画直观图、折纸和转化成小数解决异分母分数加减法的局限性，从方法多样化到优化，让学生潜移默化地感受优化思想，体验转化思想的长处。这样匠心独运的设计，既把异分母分数加法的外显算法和内在算理构筑得十分明晰，又巧妙无痕地渗透了数形结合、转化的思想方法。
最后，肖老师把整数、分数、小数的加减法，通过对比沟通，使学生更加明确只有相同计数单位的数才能相加或相减。同时也指出所有的加减法，实质上都是若干个相同计数单位的累加或递减。这样的梳理，让学生感知数学知识间的相互联系，引导学生把握知识的整体性，形成全局的知识体系，促使学生触及知识本质，达到了深度学习的效果。
课后，全体课题组老师围坐在一起进行评课，首先肖老师与大家分享了自己对本课的设计思路，接着老师们各抒己见，表达了自己的看法，对学生的课堂表现和课堂氛围都给予了肯定，最后听课老师对课堂中的不足之处提出了改进的想法。