My body身体部位的奇妙之旅—曙光第四小学英语项目化活动

随着以提升学生核心素养为导向的教学改革的持续发生，项目化学习逐渐应用于英语教学中。

《2022年义务教育英语课程标准》中提出了学思结合、用创为本的英语学习活动观，要求教师引导学生在真实情境中解决问题，运用已知参与到指向主题意义的学习活动中。以项目化学习的方式，探索小学英语跨学科实践活动，丰富学生学习体验的同时进一步开拓小学英语教学的研究。‍

身体是我们生活的基础，了解身体器官的功能对于保持健康至关重要。本项目化主题为"身体部位的奇妙之旅 ——探索身体的奥秘，了解身体器官的功能与重要性"的项目化学习活动，学生用自己的语言、创意、绘画，向他人展示自己的身体部位。在这个过程中，他们的表达能力、观察能力和社交能力都将得到提升。通过一系列的探究活动，综合运用生物、美术、英语等多学科内容，让孩子们充分体验项目式学习的生活化、个性化、趣味性和生成性，进一步促进学生综合素养地提升。

1.在情境中，能够准确、熟练地掌握身体部位的英语单词及相关句型，能用简单、生动的英语描述身体部位的特征和功能。

2.在完成项目的过程中， 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，不断提升自己梳理信息、概括整合的能力，培养英语写作和绘画能力，能够制作出精美的思维导图或手抄报。

3.通过这次学习，提高学生对健康的重视，养成良好的生活习惯。

“What are the most important body 

parts for us to do daily activities? 

通过真实的驱动性问题，设计几个子问题，帮助学生梳理以及描述的方式。在思考、讨论、绘画和展示中，升华了对身体健康重要性的理解，孩子们迫不及待的去探索和挑战。

1.Do you know the parts of your body?  What are they?

2.What can  we do with our body parts?  How can we keep ourselves healthy？

Step 1:话题引入，了解身体部位。

Step 2:小组讨论，绘制身体部位。

Step 3:小组讨论，介绍身体部位及其功能。

Step 4:合作展示，互相切磋。

一进入课堂，同学们便开启了“身体部位的奇妙之旅”。同学们跟随老师一起，睁大眼睛，不错过任何内容，认真思考，发挥想象力，积极探讨，踊跃发言，并绘制出一幅幅自己专属的“My body”。同学们借助“自画像”给大家清晰地展示身体部位。

一张张色彩鲜丽的绘画作品展示了孩子们丰富的想象力和创造力！他们还给大家分享了什么呢？来听一听孩子们怎样介绍独一无二的我吧！

同学们借助英文歌曲，通过“动起来”，在轻松愉快的气氛中学习身体各个部位的名称。

孩子们不仅展示出了自己的风采，还将英语灵活运用在了课余时间，既充实了自己，又给校园生活增加了色彩。

在项目学习中，评价是一个不可或缺的环节，它既是项目活动中学生表现的总结，又是对整体项目教学的升华。学生参与项目活动并获得积极评价势必会对学习态度、学习习惯、学习能力产生正面引导，在以“项目”为形式、以“成果”为目标的实践活动中发散思维、自主探究，提高责任意识，激发学习热情。

本次“身体部位的奇妙之旅”英语项目化教学取得了显著成效，以歌曲演唱、绘画比拼、精彩展示、趣味游戏等形式，引导学生轻松掌握身体部位英语表达。学生们积极参与，大胆展示，学习热情高涨。本次项目化活动融合了生物、美术、英语等学科，将设计、绘画、合作、英语书写和语言表达融为一体，体现了学科融合，及知识整合，使学生在真实的问题驱动下，自主运用英语去实践和解决问题。

通过本次项目化活动，师生收获颇丰。通过多样化的活动，如歌曲、游戏和绘画等形式，激发了学生的学习兴趣。学生们积极参与小组合作，提高了团队协作能力、沟通能力及语言表达能力。

项目化实施过程中，也存在一些问题。部分学生参与度不均衡，要更加关注他们的需求，明确任务分工。在时间安排上，个别活动耗时过长，导致后续环节较为仓促，可以根据实际情况灵活调整教学进度。

在今后的活动中，我们将更加注重合理安排活动时间，以提高教学效果，让学生更好地掌握身体部位的英语表达。