“摩羯”台风肆虐后，各地通讯困难，为了让课题研究顺利进行，课题组主持人符东岩老师携课题组两位成员，到向阳中心小学二区、三区检查通讯设备，为同步课堂的开展做好准备。
根据课题《同步课堂在小学集团化办学中的应用研究》活动安排，2024年9月14日，课题组成员曾琼容老师携手向阳中心小学一区六（2）班、二区、三区的孩子们一同展示《习作：变形记》一课，实现同步直播，共享资源。
课堂展示
一提到作文，无论是老师，还是学生，皆“谈虎色变”，——怕教或怕学。曾老师用平易近人的语言从学生的生活实际出发，以孙悟空这个多变的形象引出这次习作的主题——变形记，激发了学生学习的兴趣。 俗话说的好，良好的开端是成功的一半。
接着引导学生明确本次习作的具体要求，出示提纲事例，理清作文的结构，在给文章立意上也关注当前的社会热点，联系到生活实际，引起学生的兴趣，拓宽学生的思维；接着给出四个习作参考题目，提示既可以写教材建议的题目，也可以写自己想写的任何题目，启发学生张开想象的翅膀，不拘一格，从自己的知识和生活积累以兴趣爱好出发，选择乐于写的内容。
曾老师以“小蚂蚁历险记”的情节为例，小组内充分交流，充分想象，给其加上有趣而又曲折的故事情节，让学生明白故事情节的设计越曲折越吸引人，最后让学生动笔写一写一个吸引人的故事情节。曾老师的语文素养极高，课堂有趣活泼，充分调动了课堂的积极性。
二区、三区的学生专心听讲，认真做笔记，教师也在课堂上组织、巡视。
课题组成员专心致志地听课，伏案记录所得。
评课议课
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。课后，课题组成员及本校六年级语文老师对本节课进行评议。大家积极讨论，畅所欲言，纷纷提出自己的见解。
本次课程以直播同步、跨校学生互动相结合的方式进行，让我校的优质资源能够穿越空间和时间传递给二区三区的学生，让农村学生享受到优质教育资源，对城乡学校间教学新型模式的建立有积极的意义。 但是，授课老师和二区、三区学生之间的互动还是不够，通讯设备也有延迟，要解决这些问题，还需要课题组进一步地探索。