一年级新教材对于大家来说都是个盲区，没有任何教学参考，都是摸着石头过河。在西咸新区赵恩毅“名师+”研修共同体，大家进行了激烈的讨论后形成了一套行之有效的备课方法！
虽然这篇教学设计还存在很多不足，但我们也会在摸索中不断优化，取长补短是我们未来发展途中的必经之路。总之，这是我们集体的智慧和结晶！欢迎大家多提宝贵意见和建议。
一、教材分析：
本单元属于“造型·表现”艺术实践。本单元《我是生活小主人》以“介绍自己，认识新朋友，快速成为小学生”为大观念，围绕校园中小朋友与小朋友之间的校园真挚友谊，分为三个主题《介绍我自己》《我的新朋友》《画一画我们的校园》。本单元主题与学生的生活切近，从生活中关注到自己、关注到同学、关注到自己的校园，以学生童眼所看到的校园人物或景物为主表达自己的真情实感。
本课属于“造型·表现”艺术实践中的平面与立体造型学习内容，2022版《艺术课程标准》对于第一学段学生的学习任务是正面认识自己和同学之间的真挚友谊，用平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想，从而体现出家校园生活的美好。
二、理论依据：
在本单元描绘校园生活中的自己、自己与朋友、校园生活的画面表达自己心中的认识，本课以现实生活为基础，以生活为导向，以“真挚的友谊”为核心，引导学生用平面、立体、动态等表现形式表达校园生活的美好。本课则是要正视自己，能够把自己推荐给新同学们，能够快速融入到集体生活中。
（一）问题情境：
1.上小学了，怎样才能结识新的好朋友？
2.自己有什么优点，如何才能让大家喜欢自己？
3.什么样的艺术表现更能体现出自己的性格特征？
（二）任务驱动：
1.任务一：在现实生活中自己是怎么样的一个小朋友？
2.任务二：把发生在自己身上难忘的事情讲述给大家听。
3.任务三：如何根据自己的想法为自己制作一个姓名名片？
4.任务四：学会艺术作品表达时能够融入自己兴趣爱好。
三、学习目标：
1.了解自己的性格特征，能够通过事例讲述让同学们正确的认识到自己。(审美感知)
2.在观察、欣赏、交流、体验与感悟中初步掌握姓名名片作品表现方法，且能表现出自己的性格特征。（艺术表现 创意实践）
3.激发学生对多样艺术表现的兴趣，体会友谊的重要性，感受到校园生活的美好。提升学生对校园生活的热爱程度，提高学生的学习兴趣。（文化理解）
四、教学指导：
（一）知识点：
首先，要引导学生感受友谊的美好与自己兴趣爱好的巧妙结合。其次就是能够利用身边的多种材料和手段，表现桌牌作品，并且能够把作品介绍给身边的亲朋好友。
（二）任务群：
1.任务一：以介绍自己交新朋友为主要话题，用绘画、拼贴画、浮雕等方法表现姓名桌牌。
2.任务二：用超轻粘土或其它手工制作的方式创作一件立体式的姓名名片。
（三）教学方法与策略：
1.教学方法与策略：
①学法：欣赏法 交流法 体验法 实践法
②教法：讲授法 引导法 启发法 示范法
2.教学策略：
表面上是教师讲授，其实教师是在课堂中不断的启发与引导，使学生有话可说、有话想说、有话会说，这种把学生推向课堂中心的方法叫“生本”，真正“以生为本”，能更好的体现学生价值、调动学生学习积极性，使学生对小学生活充满了信心和憧憬。
3.教学重难点:
①重点：能够用平面或立体的手法表现一个姓名名片。
②难点：注意姓名名片能够体现性格特征。
（四）教学准备：
1.教具：美术课本 美术作业本 画笔 泡泡泥 手工工具等
2.学具：美术课本 彩笔 勾线笔 卡纸 剪刀 胶棒 手工工具等
五、教学过程：
（一）谈话导课：
首先教师简单的介绍自己，用图文并茂的方式把自己推荐给全班同学，然后告诉学生们学会介绍自己。
板书课题：介绍我自己
（设计意图：轻松愉快的谈话拉近师生之间的距离，为学生创作和打开学生的话匣子打下基础。）
（二）问题导入：
教师引出校园是小朋友学习的大家庭，鼓励学生感悟校园生活美好的同时能够通过介绍自己而结交新朋友。
（设计意图：使学生对校园的美好生活充满憧憬，且产生自我介绍的积极心理，提升学生语言表达的能力。）
（三）作品欣赏：
教师引导学生欣赏课本中作品，能够分析一张完整的姓名名片应该包含那些信息。
（设计意图：使学生能够自主探究发现问题、解决问题。提升学生审美感知艺术核心素养。）
（四）合作探究：
教师引导学生同桌直接合作探究，什么样的姓名名片外形更漂亮，且怎样的表现能让人一眼发现重要信息。
（设计意图：提升学生团结协作、深入探究的学习习惯，培养学生审美感知艺术核心素养，突出本节课重点。）
（五）教师示范：
教师快速用绘画的方法创作一张姓名名片，一边创作一边讲授创作方法及步骤，学生们而观看教师示范，思考自己的创意。
（设计意图：引发学生丰富的想象，激发学生创作欲望，突破教学难点。）
（六）讨论交流：
教师引导学生准备制作一张什么样的姓名名片，什么方法更能体现自己的性格特征。学会汇报并互相补充、完善。
（设计意图：提升学生团结协作的意识，激发学生艺术创作的兴趣，培养学生语言表述的能力。）
（七）创意实践：
教师引导学生用自己的喜欢的方式及多种材料创作一张属于自己的姓名名片。
（设计意图：提升学生艺术表现和创意实践艺术核心素养。）
（八）展示评价：
教师引导学生展示自己的艺术作品，鼓励学生用赏识的眼光欣赏同学们的艺术作品，对作品中存在的问题鼓励学生们相互提出改进建议。
（设计意图：激发学生艺术学习自信心，提升学生团结协作的意识，培养学生语言表达能力。）
（九）小结拓展：
教师引导学生小结本节课所学内容和收获，渗透学科思政知识。
教师鼓励学生课后继续探索用更有创意的表现方法装作一个立体的姓名名片。
（设计意图：体现“以生为本”的理念，真正把学生放在首位，体现学科融合。激发学生养成课后继续身入生活积极探索和创作的意识。）
六、教学评价：
注：以上表格内评价根据自身表现用红色彩笔涂星，涂满星为优秀、涂4星为良好、涂3星为中等、涂2星为差、涂1星为不合格，不涂则视为弃权。
七、板书设计：
作者简介：
赵恩毅，陕西省教学能手，西安市教学能手，陕西省评估督导专家，陕西省基础资源应用名师，西安市先进班主任，国家一师一优课部级奖获得者，全国学科思政大赛一等奖获得者，西安市美术教师基本功大赛全能一等奖获得者，区级优秀教师、模范教师、金牌副班主任，中国民间文艺家协会会员，中华文促会剪纸艺术分会会员，陕西省美术家协会会员 陕西省民间文艺家协会会员，西安市非遗保护协会会员，西咸新区名师+研修共同体主持人，个人专场培训26场次，为全省培养优秀教师100余人，研究课题11项，发表论文9篇，获学生家长赠送锦旗9面。从教十六年来各级各类获奖150余项。