编辑：周尹棋
校对：王丽萍
监制：方丽珍
在金秋送爽、硕果累累的季节里，五指山市第三小学迎来了一场别开生面的文化盛宴——“浸润书香，阅尽美好”全学科阅读课程启动会暨教师读书分享活动。2024年9月3日，这一天，不仅标志着新学期的正式启航，更成为了全校教师共同探索知识海洋、分享智慧火花的重要时刻。
活动伊始，由王丽萍老师主持，她表示本次分享会围绕“备课专业化”与“学教评一致性教学设计”这一核心议题展开，旨在提升全校教师的专业素养，促进教学质量的全面提升。分享会分批进行，本周先由三位校长、中层领导和学科教研组长带头进行读书分享，随后由各学科教师分批在科组内继续围绕“教师备课专业化”的阅读主题，深入开展多种多样的读书分享活动，努力为全学科阅读课程建设奠定基础。
第一个做阅读分享的是方丽珍校长。她指出《备课专业化》是教师在备课过程中注重专业素养、教学设计、教材选择和教学方法的一个重要理念。
《备课专业化》要求教师不仅要熟悉学科知识，还要深入了解学生需求、和相关的课程标准及教育政策。总的来说，《备课专业化》让我们意识到教师备课不仅仅是为了传授知识，更重要的是为了促进学生的全面发展。通过不断学习和实践备课专业化的理念，相信教师教学水平会不断提高，也能更好地服务于学生的学习。
第二个做阅读分享的是陈东文副校长。在这本书中，他对《备课专业化》的理论进行了描述，以学定教理念，体现的非常明显。他表示，备课制定的是学习目标而不是教学目标，学习目标，需要注意体现学生的主体性；学生目标确立的重要依据之一是课程标准，我们要求对课标分解清楚，学生学什么，学到什么程度；课标分解学习目标，环节设计要达到一致性原则，学校评一致性在教学中组织实现。
第三个做阅读分享的是黄燕副校长。她将话题引向“学教评一致性”教学设计理念，阐述了这一理念的核心思想，即教学目标、教学过程和评价标准之间应保持一致性和协调性。她指出：“学教评一致性教学设计强调以学生为中心，注重学习目标的明确性和教学活动的针对性。在教学过程中，教师应根据学生的学习情况及时调整教学策略，确保教学活动能够有效达成学习目标。同时，评价任务的设计应与学习目标紧密关联，以检验学生的学习成效。”
第四个做阅读分享的是张琳花老师。她从为什么要研究备课，学教评一致性教学设计解读到要解决的问题进行详细的分析解读。她表示，这本书如果你之前没看，那么必须此刻就看；之前看得不透，你必须此刻静下心来读透。不要等以后！你的目光投向何处，取决于你阅读的程度。
作为教师，要有几本垫底的书，可以令你有目视前方的高度。你的视野开阔了，你的课堂就会由“万古长风”而化为“一朝风月”。对于任何一个教学改革者来说，上路，远比想要的成绩更重要。
王丽萍老师结合具体的教学案例进行了详细讲解。她分析了案例中教学目标的设计、教学过程的实施以及评价任务的设置等方面的问题，并提出了相应的改进建议。通过生动的案例分析和深入浅出的讲解，教师们对“学教评一致性”教学设计理念有了更加清晰的认识和深刻的理解。
每天抽出一点时间，读一本心仪的书，展开与智者的对话，既能清心养性，又能享受到阅读的快乐，这是多好的闲情逸致。书籍是一泓浸润人心的清泉，唯有潺潺不绝方能给人以精神的动力与养料，使人心胸豁达，目光高远，成为一个丰富的人。书籍带给人的精神力量，让我们变得更加坚强。衷心希望每一位教师都能热爱读书，读万卷书，行万里路，做好学生的引路人！