李本固老师毕业于邯郸特殊教育师范学校，本科学历，高级教师，现任鹿泉区特殊教育学校总务主任。二十五载从教路，二十五年特教情，李本固老师凭着共产党员的赤诚，挚爱着特教事业，倾注一腔慈父般的亲情，用爱滋养着每一个残障孩子，得到学生的爱戴、家长的赞誉、同行的好评、领导的褒奖，先后获得石家庄市优秀教师、石家庄市三育人先进个人、石家庄市特殊教育专家库成员，河北省第一届特殊教育教师基本功大赛三等奖等殊荣。李本固老师在特教岗位上辛勤耕耘了 25 年，担任过语文、数学、生物、理科、体育、绘画手工等学科的教师，还担任过多年班主任、教导主任和总务主任。
初心如磐，选择特教之路
28年前，李本固老师怀着对特殊教育事业的热爱选择了邯郸特殊教育师范学校，25年前，怀着激情和热情，毅然选择了鹿泉特教，成为鹿泉特教初创的两名教师之一。那时，鹿泉特教学校还是初创阶段，各种设施不太完善，条件比较艰苦，但李本固教师坚信，鹿泉特殊会越办越好。初入特教领域，面对各种类型的特殊儿童，李本固老师深感自己经验不足。他用6年的时光，任学科老师、生活老师、食堂厨师，与学生同住同吃，摸清了学生的个性特点、生活习性。同积极参加各种培训和学习，不断提升自己的专业素养。从特殊儿童的心理特点到教育教学方法，从康复训练技巧到行为管理策略，他如饥似渴地学习着，为更好地服务特殊儿童奠定了坚实的基础。
爱心相伴，温暖特殊心灵
在特教课堂上，李本固老师总是以温柔的笑容和耐心的教导迎接每一个孩子。他深知，特殊教育是“慢”的艺术，教育对象的变化是极其缓慢、细微的。因而，特殊教育需要以一个等待的姿态倾情投入，耐心关注教育对象，用慢节奏促进生命的进步和成长。
有一名学生，由于先天性小脑发育不足，导致他智力障碍并伴随有肢体障碍，他口齿不清，流口水，走路摇摇晃晃，好像随时都要摔倒的样子。刚到校的时候这个孩子十分自卑，不愿意和其他同学交流、游戏。为了改变孩子的这些情况，李本固老师认真钻研专业书籍，制定周密而详细的康复计划，同时还不忘向更专业的同行请教，最终选择采用运动康复、生活康复、语言康复等方法，从课堂、生活等多方面对他进行全方位的康复训练。经过几年的反复训练，这名学生的康复效果表现得十分显著：他的腿部力量明显增强，不但可以走稳，可以跳、跨、快速奔跑，还可以在操场和其他同学一起打篮球。他流口水的情况也得到极大的改善，生活可以完全自理，不仅懂得怎么把自己收拾得干干净净，还懂得怎样把黑板擦干净，把地板拖干净，并且经常帮助其他同学提裤子、拉拉链，俨然一个小大哥的样子。这名学生已步入社会，能够自食其力，减轻了社会和家庭负担。
李老师不但重视残障儿童的智育，更重视思想教育，培养残障儿童自强不息、与命运抗争的精神。他鼓励孩子正视自身的生理缺陷，自尊、自强、自信，要做身残志坚，残而不废，对国家对社会有用的人。在他的精心培育下，孩子们健康成长。一些聋生树立了和正常人一样上大学的理想和目标；有几位同学到石家庄特殊教育学校上高中或职业中专，毕业后能够掌握一技之长，回报社会。
重担在肩，匠心成就特教之梦
2010年，李本固老师担任学校教导处主任。他不仅要当好一名好老师，还要带领全校教师开展教育教学工作，只有教师的专业化水平不断提高，才能满足特殊孩子身心发展的需要。他积极研究《聋校义务教育课程标准》和《培智学校义务教育课程标准》，倡导以生活为核心的课堂，坚持分层教学，因材施教，积极实施校本课程，充分利用课外资源，开展个别化训练和研究。带领老师们教研，攻克教学难题，申请课题，提出上午开展常规教学，下午进行特色教学的教学模式。
2016年担任总务处主任，负责学校的后勤保障工作。他配合学校制定食谱，让学生因一餐饭而喜欢来学校。他改善学生住宿环境；他根据学校校园规划，积极改善校园环境，改善学生的学习生活环境，改善老师们的办公生活环境。多次被教育局评为财务先进个人、统计先进个人。
硕果累累，见证特教辉煌
25 年来，李老师用自己的辛勤付出和无私奉献，换来了无数特殊儿童的成长和进步。他所教的学生中，有的考上了大学，有的找到了工作，有的学会了生活自理，成为了对社会有用的人。他的教学成果也得到了上级领导和社会各界的高度认可；他提出的关于学校发展的合理化建议，被学校采纳；他多次被评为优秀教师、先进教育工作者；他的教学案例和论文也在各级评比中获奖。但对于李老师来说，最大的收获不是荣誉和奖项，而是孩子们的成长和进步。看到孩子们脸上洋溢着幸福的笑容，听到他们用不太清晰的声音喊出“老师好”，他觉得自己所有的付出都是值得的。
二十五载特教路，风雨兼程；二十五载育人心，无怨无悔。李老师用自己的实际行动诠释了特教教师的责任与担当，用爱点亮了特殊儿童的希望之光。在未来的日子里，他将继续坚守在特教岗位上，为更多的特殊儿童奉献自己的力量。
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