《幼儿园保育教育质量评估指南》对幼儿园建立科学的评估向导，落实科学保教时间，全面提升幼儿园保育质量具有重要意义。为了让教师能更深入的理解并贯彻落实指南精神，深化教师教研理念，切实提高保教质量。9月13日下午，在黄副园长的组织和带领下，我园全体教师开展了关于《评估指南》中A3教育过程中B7活动组织的专题研讨活动。
老师们利用暑假时间，对“活动组织”六个考查要点的内容进行重点学习并研读。每个人在阅读中，都能对照自己的日常行为进行反思。
9月13日下午老师们聚在一起进行回顾重温，回顾重温《评估指南》之后，老师们发现每一条指标都和我们的日常教学有着相辅相成的密切关系。
教师们在自主研读的过程中，提出自己的困惑和问题，教研组把教师比较共性的问题收集起来，针对这几个问题，在教研组做共研和解读。同时我们也在智慧的碰撞下，尝试去解决这些问题。
问题一：如何有效组织一日活动中过渡环节，既能养成幼儿良好的生活习惯，又能避免等待现象？
问题二：在活动组织中，如何运用游戏发现和支持幼儿成长?
问题三：如何有效组织一日活动中的过渡环节？
黄副园长对老师们的研讨进行小结:教育过程不仅仅是知识的传授，更是幼儿全面发展的过程。我们需要转变传统的教育观念，以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣、需求和发展特点，为他们提供适宜的教育环境和支持。在活动组织过程中，我们应保持一定的灵活性，以应对幼儿的不同需求和突发情况。要通过观察幼儿的表现和反应来及时调整活动内容和形式，以确保活动的有效性和针对性，并要能够根据幼儿的发展情况和需要来灵活地调整教育策略和方法。
最后，韦园长对本次活动进行了总结提升，肯定了老师们对于活动过程部分指标内容的思考，强调了教师要看见儿童、树立正确教育观的重要性。希望教师要保持对教育过程的持续关注和改进，通过不断的实践、反思和调整来优化教育过程，不断提升幼儿园的保育教育质量。
通过此次学习活动，教师们更加深入了解《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关内容及指标，更加能关注儿童、尊重儿童，站在儿童的立场优化一日活动,不断反思自己实践中的经验和不足，发现和支持幼儿有意义的学习，促进幼儿成长。