“悦”享金秋  书香养慧

——伊宁县贺菊小学语文教学能手培养工作室整本书阅读

读书分享交流活动

读一本好书

如品一杯茗茶

余香悠远

读一本好书

如同一位良师交流

获益终生

读一本好书

如同点亮一盏明灯

照亮前进的方向

         “预求教书好，先做读书人”。阅读是教师成长的必经之路，也是教师最长远的备课。为促进我县小学生课外阅读水平的提高，提升工作室成员解读文本的能力，上好整本书阅读的三种课型：导读课、推进课、读后分享课，提升小学语文整本书阅读课的质量，2024年9月15日，伊宁县贺菊小学语文教学能手培养工作室于云端开展了以“悦享金秋 书香养慧”为主题的整本书阅读读书分享活动。活动由工作室成员马怡梅老师主持。

        热爱读书的人，知识不会老化，善于读书的人，才思不会枯竭。首先进行读书分享的是张爱慧老师。她讲述了自己学校整本书阅读的推进情况，并结合自己所授的年级，从神话故事的特点及学生的年龄特点进行分析，指出整本书阅读不是一蹴而就的，阅读前的准备、阅读中教师的指导、阅读后的分享以及学生读书习惯的培养在整本书阅读的教学中至关重要，落实好这些环节才能真正让学生体会阅读的乐趣。

       和大人一起读，是一种阅读环境；和大人一起读，是一种阅读方法。马倩、董雪丽、程军老师就一年级《和大人一起读》《读读童谣和儿歌》从书本的内容编排、封面、目录的介绍再到阅读计划的制定、阅读方法的指导，以及如何在阅读过程中和家长一起推进阅读目标的完成，用文中的几个小故事为切入点，让大家认识到要想让一年级的孩子喜欢读书，方法用对了，爱上阅读也就顺理成章了。

       潜心学问探幽微，只为传道授业精。工作室主持人贺菊老师分析了当前我县各小学“整本书阅读教学”的现状，强调读书是语文教学的长远之计，只有老师们率先垂范，以先读带共读，才能真正发挥“快乐读书吧”的作用。紧接着，贺老师以4个小故事为例，从明确阅读目标、阅读策略引导、师生互动、以及情感体验进行详细解读。在学生层面，以《一只想飞的猫》为切入点，让我们看到了读书不仅可以启人心智，更能帮助孩子们形成积极向上的人生态度。

        读书使人成长，读书使人快乐！马怡梅老师和大家分享了《小鲤鱼跳龙门》这本书，谈到了在教学中可以以故事情节导入、从封面入手，通过引导让学生体验到阅读的乐趣，进而让学生分享读书的感受。通过制定阅读计划、制作书签、填写阅读记录卡等方式培养学生读中思考、猜读等习惯，激发学生的阅读兴趣。

        “初看不知书中意，再读已是书中人”。《安徒生童话》以其独特的艺术魅力吸引着无数孩子，传递着人生哲理、道德观念。李荣芳、许雯雯两位老师从书本的阅读价值入手，讲述了童话故事对孩子们在情感寄托、成长启示中的作用。李老师结合三年级语文教材的编排特点、新课标学习任务群以及跨学科学习的要求，生动的点明了整本书阅读是一个循序渐进、逐步深入的过程。

       民间故事是口耳相传的经典，阅读民间故事让真、善、美浸润孩子们的心灵。张明仙、苏静、张雪玲三位老师分别阐述了自己在带着孩子们阅读《中国民间故事》时的设想和经验。用故事内容激发学生的阅读兴趣，通过学习任务制定计划，设立民间故事角，阅读中抓故事中的语言、情节，通过分享、评价进一步推进整本书阅读。

       马宁老师结合六年级学生的年龄特点，以《童年》为例分享书本内容、教学价值，利用三种课型推进整本书阅读，在阅读指导中引导学生进行写作拓展，进一步提高六年级学生的文学素养。

        蜂采百花酿甜蜜，人读群书收益丰。此次阅读分享活动，不仅展示了工作室成员的读书成果，更是成员们对整本书阅读教学的探索和思考。

        最后，工作室主持人贺菊老师对本次阅读分享进行了总结发言。她强调：阅读不仅是学生的事，教师更要走在前面，老师们一定要利用好导读课激发学生的阅读兴趣，指导学生制定阅读计划；用推进课了解学生的读书进度，给予孩子们多元化的读书方法，帮助孩子们解决读书中的疑惑；利用形式多样的阅读分享课汇报、展示孩子们的读书成果、读书收获。

        前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。为孩子的一生奠基，我们前行在推进整本书阅读的路上。通过读书分享活动，工作室成员对整本书阅读教学实施的路径有了清晰而深刻的认识，大家也将以此次活动为契机，将所闻所见内化于心、外化于行，把学到的新方法贯穿到整本书阅读教学中，继续做学生阅读的点灯人，用方法指导阅读，用阅读点亮智慧。