—阳逻四小高段数学主题研讨暨“和乐”教联体教学研讨活动
研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。为推动新学期教学教研工作扎实有效地开展，提高教师专业素养，更新教学思路，优化教学方法。2024年9月18日上午，阳逻街第四小学开展高段数学主题研讨暨“和乐”教联体活动。
本次活动由五年级数学备课组长蒋秀荣老师主持，教联体优秀教师代表及香岗校区全体数学教师共享课堂教学盛宴，共研教学实践对策。课例精彩之妙，教研氛围之浓，教师兴致之高。
课堂展示
吴雄英老师执教的《位置》第一课时，以孩子们感兴趣的“座位”为切入点，点燃了全场学生学习的热情。吴老师充分利用学生已有的生活经验和知识基础，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置迁移为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养学生空间观念。
同时，在“用数对确定位置”的教学过程中，注重学生的自主探究学习，让学生经历表示物体位置的过程，适时渗透数形结合的思想和方法，让学生感悟数对与位置一一对应的思想。
说课反思
故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。 接下来由吴老师进行说课，她从课标摘录、教材解读、目标设定、评价任务、教学规划、资源供给、课时设计、作业布置到教学反思，全方位、多角度的阐述了本节课的实施路径与策略。其中指出：由情景——数对——平面上的点，学生掌握的技能实现了质的飞跃，课堂上培养了学生仔细观察、用心思考、合作学习的好品质。
评课交流
“水本无华，相当乃生涟漪，石本无光，相击而发灵光”。课后，全体数学教师齐聚一堂，纷纷发言建言献策，深刻研讨。
杜玉桂老师评课：
吴老师这节课是一节实用有效的公开课，主要体现在以下几点：
1、教学环节设计科学合理，紧紧围绕教学目标，教学活动各环节之间过渡自然紧凑。
2、教学中体现了数学贴近生活的思想，每一个练习题既渗透力数学知识，又联系了生活实际，体现了数学来源于生活，又高于生活。
3、吴老师善于及时表扬学生，问题及时点拨，细节处理细致。
邱颖霞老师评课：
1、数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础展开，吴老师的课前活动，游戏——“找朋友”，一方面激发学生学习兴趣，把学生思维带到课堂：另一方面帮助教师准确了解学生的认知起点，还为新课提供丰富的教学资源。
2、本节课吴老师循序渐进地帮助学生由直观到具体，由抽象到思维，主动轻松地完成对知识的构建。
3、吴老师这节课在设计上具有层次性，合理有效使用课件，既巩固了当掌学生的知识，又关注了学生的个体差异，还激发了学生积极参与的愿望，使每个学生都有成功的学习体验。
陶莉老师评课：
“台上一分钟，台下十年功”，她说她一直带低年级，今天听了高段吴老师的一节非常优质的课，感触颇多：
1.吴老师在导入新时，适用多媒体的情境引入，从而激发了学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系看，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
2.吴老师在课堂中能够充分扮演好组织者，引导者和合作者的角色，老师不是传授现在的方法，而是传给学生解决问题的策略。
3.组织学生讨论，通过学生的相互交流，相互补充，让学生深刻理解其中的道理。
4.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点实出，设计合理，学生的课堂学习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
童咏枝老师评课：
她说听了吴老师的一堂《位置》，有三点最直观的感觉：
1.目标定位准确，吴老师能很好的根据这一学段的教学目标，切实可行的定出本节课的教学目标。
2.教学设计合理，吴老师能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，通过教的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和活力。
3.教学理念新颖，吴老师能充分的使用以学习者为中心的教学方法，恰到好处的进行引导，课堂氛围良好，师生关系融洽，充分调动起了学生的热情。
吴老师语言简练、又有亲和力，值得学习。
李嘉敏老师评课：
1、吴老师利用情景导入，首先从学生熟悉的座位图切入，课程中结合小游戏揭示行和列的含义，让学生更容易理解位置。
2、精神设计了相应的练习题，富有层次性，有效地体验和巩固了学生的知识掌握情况。
建议：
在学习完数对后可增加一个游戏环节，激发学生的积极性，增添课堂活力，例如：老师说任意一个数对，对应位置的学生起立，考验学生是否已熟练掌握。
陈雅桃老师评课：
1.发展学生的空间观念是本节课的重要任务之一。吴老师首先从学生熟悉的座位图切人，自主交流张亮位置的表示方法，在交流中感受到需要统一表示方式，再将学生的生活经验提升、抽象，从而揭示列和行的含义，以及确定列、行的一般规则，引出数学表示方法——数对，使学生感受到数对的简单和实用。
2.课堂中，吴老师让学生认识了数对之后，用数对来点名，学生参与度很高，很开心，起到了很好的巩固效果。
李梦婷老师评课：
1.本节课符合课标要求，目标清晰、准确，环节设计合理，教学过程充分体现了以学生为主体，充分发挥学生的积极性。
2.教师语言精练，课堂反馈形式多样，方向具有多维性，解决学生问题及时有效。
3.在课堂教学中，教师应多关注学生的个性化差异，了解他们的学习风格和难点，以便更有针对性地给予帮助和指导。
洪义成老师评课：
1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出、设计合理，特别是引导学生分析数对数字一样时，数字所在位置不同，所表示的意义不同。
2.语言精准，吴老师在引入列和行时，强调观察者的角度，从左往右数列，从前往后数行。
3.建议在授课中强调书写数对要规范，数对的逗号不能丢掉，不能去掉括号。
教联体代表双柳中心小学程老师评课：
程老师肯定了本节课课堂环节紧凑，重点突出，课堂中十分注重培养学生数形结合的核心素养。
1.课堂概念明晰，学生在学习过程中注重学生的理解与作用。
2.本节课重视学生的主体地位，充分利用生活中的场景开展数对与位置的联系进行教学，培养学生的空间思维能力。
领导讲话
教务处左春莉校长对吴老师的这节课给予了高度的赞赏和评价：
1.吴老师通过教室座位平面图中座位位置的确定到平面图上点的位置的确定，帮助学生建立模型思想。
2.教师的练习设计有层次、有梯度，有效培养学生的空间观念和应用意识，让学生充分感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3.在具体情境中，能在方格纸上用数对表示位置，重视学生的有序思考与表达的科学性。
4.课堂中让学生体会到数形结合的思想，架起数与形之间的桥梁。
5.具体说数对的有序性，强调第几列，第几行，注意数对的表示方法标准化。
一纸文本藏一车学问，一次研讨集多方智慧。最后左校长对老师们表达了殷切希望：学无止境，教无定法。在平时的课堂教学中要不断探索总结，不断改进教学方法，常改常新；要保持学而不厌的精神，认真学习新的教育理念、教育方法，向身边的人学习，不能故步自封；要有团队精神、团体意识，积极参加每一项活动，在集体中寻成长，在集体中求进步。
行程万里阔，奋斗正当时。此次数学教研活动的召开，为新学期工作创造了良好的开端，同时也对每位教师提出了更明确的要求。让我们共同期待所有老师在新的征程中，一桌一椅一腔热情，一笔一画一种态度，一颦一笑一室知己，一举手一投足一堂别样风采。潜心修炼，悟教研真谛，诗意行走，觅一路芬芳。让我们带着满满的收获迎接新的挑战，未来可期！
拍照：陈东
编辑：朱丹
审核：李桂英
