小学一年级是学前教育向小学教育过渡的关键时期，是培养学生学习兴趣和良好学习习惯的重要阶段。看庄镇王楼小学严格贯彻落实鲁教基函〔2024〕69 号《山东省教育厅关于印发小学一年级语文、数学“零起点”教学指导标准的通知》要求，在小学一年级实施“零起点”教学，这既是尊重儿童身心发展规律、又是确保学前教育向小学教育平稳过渡的重要举措。看庄镇王楼小学将切实从减轻小学低年级学生课业负担出发，以努力激发小学低年级学生学习兴趣为出发点，培养学生良好学习习惯为抓手，帮助学生尽快适应小学生活。现就一年级秋季课程设置、语数教学计划及教学进度安排予以公示。
什么是“零起点”教学？
“零起点”教学是指小学一年级学生在入学前，未参加过任何形式的校外学科类辅导学习，一年级从零起点接受学校正规教育，按照学校和老师的要求进行学习，达到课程标准的要求。
为什么实施“零起点”教学？
“零起点”教学有利于落实“双减”政策，减轻小学生过重课业负担，改变过度重视知识准备，超标教学、超前学习的状况，遵循学生身心发展规律，注重提升学生核心素养，促进一年级新生从幼儿到小学教育衔接的平稳过渡。
课程设置
教学计划
2024—2025学年度第一学期一年级语文教学计划
一、教材分析
在一年级上册的统编教材中，开篇以“入学教育”为核心主题，精心构建了四个紧密相连的学习模块：《我是中国人》《我爱我们的祖国》《我是小学生》《我爱学语文》。整个单元内容编排严谨，逻辑清晰，从身份认同到角色转换，再到学科定位，层层递进，自然融入社会主义核心价值观的培育。
第一单元：识字
本单元作为首个识字教学单元，编排了四篇充满趣味与启迪的识字课文：《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》。课文不仅内容丰富多样，还巧妙地融合了韵语识字、图文并茂的看图识字以及源远流长的象形字识字等多种教学方法，旨在激发他们对识字的浓厚兴趣。此外，本单元还设置了“语文园地”和“快乐读书吧”两个板块。
第二、三、四单元：
“汉语拼音”专题安排了 14课。每课一般包括5个部分：1．字母和配合字母教学的情境图；2．汉语拼音书写教材；3．要求学生练习、拼读 的常用音节；4．拼音词和与之相配的插图；5．有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识71个生字。
第五单元：
本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。改原来的“课文”为“阅读”，旨在突出阅读的重要性。编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》4篇课文，题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。本单元还有“语文园地五。”
第六单元：
本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了 《对韵歌》《日月明》《小书包》和《升国旗》。将识字寓于情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品， 了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地六”。
第七单元：
本单元的教学内容以诗歌为纽带，精心挑选了三篇富有童趣与想象力的阅读篇章《小小的船》、《影子》与《两件宝》。这些课文旨在通过细致的观察与深情的朗读，引领学生深入语言的世界，感受文字背后的意境与情感。
第八单元：
本单元教材紧密围绕“童话·童心”这一主题，精心编排了三篇引人入胜的阅读文本《比尾巴》、《乌鸦喝水》及《雨点儿》。这些故事旨在激发他们的想象力，让他们在字里行间感受到童话独有的魅力与美好。
二、学情分析
一年级孩子处于学习启蒙阶段，小朋友们都经过幼儿学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展．但总的来说学生刚入校，对学校的常规不了解．因为年纪小，自律性差，但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好．有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流．个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促，至于其他学习成绩还有待于在今后去了解．因此，在接下来的教学中，我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，在学中成长，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
三、教学目标
（一）学习习惯
掌握正确的握笔姿势、读书姿势等，能学会倾听、认真书写，养成良好习惯，促进身心健康发展。
（二）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能正确使用汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(三)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字280个，会写其中的100 个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(四)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(五)口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学重点和难点
1.能在日常生活中熟练运用拼音，认字，读书。
2.会熟练使用已经学过的汉字。
3.学会普通话，养成讲普通话的习惯。
五、教学措施
（一）汉语拼音：
1.用好情境插图，降低认读难度。引导学生发现插图中的音形元素，并且尝试自己编一编顺口溜，帮助读准音记准形。
2.设计多样的游戏活动，激发学生主动认读。让学生在喜闻乐见的游戏当中积极主动地参与，提高认读和拼读的趣味。在游戏中，学生自然而然地得到了认读、拼读的练习和巩固，掌握了读的方法。
3.注重学用结合，让学生在日常生活中主动将学到的音节用起来。
（二）识字与写字：
1.创设丰富多彩的学习或者生活情境，综合运用多种识字方法，逐步发展学生的识字写字能力。
2.统整融合整节课的教学设计，做到字不离词、词不离句、句不离文，以结合核心字的学习来撬动整篇课文的学习。
3.指导学生正确的握笔姿势，规范书写。
（三）阅读教学：
1.以学生生活经验作为支架，将文本情境和生活情境打通，让学生通过语言文字学习认知自己熟悉的世界。
2.以朗读为主线展开阅读，引导学生亲身体验，通过语言文字认识世界。开展多层次的朗读，运用多种形式朗读，让学生把书读准、读顺、读懂。
（四）表达与交流：注重语文学习的综合性、整体性，重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常的生活中提高口语交际能力。
（五）整本书阅读：抓实课本上的“和大人一起读”短文，带领学生读绘本，把整本书阅读落到实处，慢慢养成阅读的好习惯。
六、教学进度
2024—2025学年度第一学期一年级数学教学计划
一、教材分析
本册教材结构清晰，内容丰富。和旧教材相比，更加注重学生知识起点，加强了幼小连接。教材有数与代数，图形与几何等板块构成。共分为六个单元，依次为“快乐课堂1~5的认识与加减法”。“走进花果山，6~10数的认识和加减法”。“创意拼搭，认识立体图形”。“漂亮的粘贴画，11~20各数的认识”。“我爱读书，20以内数的加减法”。“我爱冰雪运动，总复习”。此外还安排了多个实践活动。我的幼儿园，简单的重叠问题，找找身边的数，移多补少问题。
本册教材中数与代数领域有4个单元，分别是1~5的认识和加减法，6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，20以内数的加减法。在这个领域的教学中要发展学生的数感、几何直观、运算能力、模型意识这些核心素养 。
图形与几何：认识立体图形。在这个领域的教学中要着重发展学生的空间观念、量感和应用意识这些核心素养 。
综合与实践：我的幼儿园，简单的重叠问题，找找身边的数，移多补少问题。让学生在具体的操作活动中，感受数学与生活的密切联系，体会数学的游戏性和趣味性，巩固应用知识，发展能力。在这个领域的教学中要着重发展学生的量感、应用意识和创新意识。
本册重点：
1.1~20各数的认识和加减法运算。
2.立体图形的认识与拼搭
本册难点：
1. 理解加减法的意义。
2. 掌握进位加法的计算方法。
3. 运用数学知识解决实际问题。
二、学情分析
一年级的学生刚进入小学阶段，大部分学生对学习充满好奇和兴趣，正处于学习习惯和思维方式转变的关键时期。孩子们对周围世界充满好奇，喜欢通过动手操作和游戏来探索新知，但他们的注意力集中时间较短。又由于幼儿园提前进行学习的结果，多数学生对于20以内数的数数，10以内数的加减法基本掌握。但对于数的书写掌握不规范，对于算理的理解把握不够，总体上来说，由于生源和班额的控制，教师良好的培养和管理，学生学习习惯良好，学习态度端正，能够进行自主学习和积极的探索活动，有初步的合作意识。因此在教学中要注重培养学生的学习习惯和兴趣。采用生动形象，直观易懂的教学方法，通过多样化的教学活动让学生在玩中学，学中玩，帮助学生建立数学概念，逐步培养数学思维和解决问题的能力。
三、教学目标
1.在主题活动中认识时间单位，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识。
2.经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，形成初步的数感、符号意识和运算能力。
3.能辨认简单的平面图形。
4.能进行简单的整数运算。
5.能辨认简单的平面图形。
四、教学重点和难点
1.教学重点：20以内数的认识，和20以内的进位加法和退位减法的口算。加法和减法意义的理解。
2.教学难点：20以内数的认识，和20以内的进位加法和退位减法的口算。加法和减法意义的理解。
五、教学措施
（一）课程资源
1.常规资源：
（1）教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的调整。
（2）练习：课本后的“自主练习”等
（3）充分利用配套学具，充分利用区和学校课程资源库中的经典教学设计。
2.信息化资源：课件（自制课件，区、校课程资源库中的精品课件）。
3.教学支撑环境：多媒体教室。
（二）实施手段
1.运用“情智”课堂教学模式组织教学，体现以学定顺学而导。
2.用教材教，做教材“再开发”的智者。
遵循学生的认知需求和心理特点，科学、合理整合教学内容，灵活处理教学，进行再创造，提高学习效率。
3.把握课程内容，在数学活动中加深对知识本质的理解。
联系学生生活实际，挖掘身边的教学资源，组织探索性学习活动，在体验过程中促进学生对知识本质的理解与内化，积累数学学习的经验。
4.开展有效操作活动，促进思维的提升。
在新知的生长点和思维的发散处开展适量、适度的操作活动，使操作、观察、思维和语言表达有机结合，形成正确的表象，使学生的形象思维向抽象思维转化，揭示知识的数学本质。
5.精心设计作业，在作业练习中巩固知识，培养能力。开展优秀作业和特色作业展评。
6.用好单元学习质量检测，做好教学质量分析与反馈，上好复习课和试卷
六、教学进度
小学一年级语文“零起点”教学指导标准
小学一年级数学“零起点”教学指导标准
“零起点”教学需要老师、家长、社会的共同努力。看庄镇王楼小学将严格落实相关文件精神，开全课程，开足课时，保证执行教学进度，确保教学内容和要求有机衔接，循序渐进，不拔高或超前教学。学校和全体一年级教师将关注每一名学生，不让一个孩子掉队，帮助他们尽早愉快地适应小学生活。愿我们携手同行，为孩子们提供健康和谐有序的成长环境，让我们一起努力！
编辑：李巍 审核：孟庆东
