杨雪梅老师以一个场景来引发我们思考，“看似专业的学校教育,其实往往有着蛮干的
味道!。好的教育，要能透过表象读到什么，这才是实质，是真教育发生的可能！因此，作为班主任，我们要能够识人、懂心，关注到每一个学生行为背后的实质。
学生是处于发展中的人，对于学生心灵的解读，有道，亦有术。作为班主任，我们应该正确解读学生的言行，初中孩子正是心理敏感的年纪，我们一定要小心触碰心灵。顺应学生的成长规律，要注意引导学生。同时，我们也要多关注学生的家庭，特别是乡镇中学，留守学生较多，家庭原因往往会影响学生在学校的状态。
面对班里的学生们，我们要认识到学生是独立的个体，有个体差异性。能及时洞察学生学生的心思。面对学生们不那么合乎常规的行为，我们应该要多一些审慎的分析，多转换角度和立场，要以人之初性本善的维度来理解学生的一些行为。
作为班主任，我们的教育要呵护心灵，关照成长，要能共情学生。不能唯分数论，不是成绩好，就说明班主任工作做得好，让孩子成长的更好才是班主任应该多思考的问题，让学生们全面健康的发展。
听了王俊娜老师做一个有魅力的班主任的培训，我认识到我们应该做学生的领路人，努力去做发展型的教师，要敬重事业。正如叶澜所说的：教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。