本文较长，可以分为以下几部分：
一、精彩主持
二、精彩讲座
三、精彩互动点评
四、精彩专家点评
五、讲座预告
六、了解滚动快速作文
第一部分 精彩主持
福建 杨敏
尊敬的黄上庚校长，滚动快速作文的家人们：
大家晚上好！
我是今晚的主持人杨敏，来自福建省宁德市第六中学。
“月影摇曳映湖心，家人团聚笑语频。千里相思今朝聚，举杯共饮明月光”，在中秋佳节即将来临之际，能与敬爱的黄上庚校长及滚动家人们相聚一起研讨交流作文教学，是一种幸运，也十分开心。谨此，向黄上庚校长及滚动家人们表示崇高敬意，恭祝大家中秋佳节合家欢乐！
我校是一所乡镇中学，学校依山傍水，环境优美。尤其是学校旁边的一条小溪，溪水潺潺，灵动绵长，给校园增添了一份秀丽、柔和之美。
感谢敬爱的黄上庚校长一直以来的鼓励厚爱，点拨指导。黄上庚校长的鼓励厚爱，是我继续研究作文教学的动力！借此机会，我想先简介一下我研究的“艺术组合·纵横作文”。我研究“艺术组合·纵横作文”已多年，依据多年来的心得经验，提出了“艺术化的动态组合”作文教学观点。
“艺术组合·纵横作文”移用借鉴榫卯艺术组合的智慧解决作文教学问题，是在学习继承基础上的创新组合，是集体智慧的结晶与升华。它是一种“动态组合”：凡是优质的资料，有效的方法，都可纳入组合体系之中，并不断吐故纳新，优胜劣汰，因“情”而变，与时俱进。“学习、积累、提升、创新”是它的指导思想；“合理组合，优势互补；因人而异，灵活应用”是它的理论核心；“组合→合理组合→个性化组合→动态组合→艺术组合”是它的提升发展过程。
个人认为“艺术组合·纵横作文”深化研究的主要方向是：一、有效方法组合；二、优质资料组合；三、文章内部组合；四、优秀人才组合。不过，“艺术组合·纵横作文”不仅仅要考虑有效方法、优质资料，还要考虑教师教学激情，教学水平能力，投入时间精力，以及学生写作基础，学习时间等。需要综合考虑各种影响作文水平提高的要素，并追求这些要素之间组合的艺术。
“纵横作文·艺术组合”是大众教学法，“艺术化的动态组合”应定位为一个终生追求的目标。本人仅是“抛砖引玉”，目前还仅是一种尝试，自己也还在摸索探究与实践验证过程中。期待赞同组合观点的老师携手深化研究与实践验证，期待在大家的共同努力下，今后能取得显著教学成效。
“艺术组合”思维应用广泛，不仅适用于作文教学，也适用于语文学科教学，在书法、绘画、音乐、舞蹈、建筑、烹饪、军事、政治等诸多领域都有艺术组合之杰作。
个人认为，作文教学流派众多，研究角度不同，方法各异，但都有一个共同点：都在自觉或不自觉地追求组合的艺术。通过近一二年来对“滚动作文”的学习，我发现敬爱的黄上庚校长提倡的“滚动作文”教学理念与“艺术组合”观点也有颇多相似之处，可谓“所见略同，不谋而合”。黄上庚校长已在追求组合艺术的道路上先行一步，尤其在课堂实践运用方面，引领大家一起追求“滚动”模式化的课堂组合艺术，为我们“领航”，开拓创新。
个人认为，“滚动”模式主要追求以下几方面的艺术组合：
一是追求教学流程的艺术组合：整个课堂的六个流程“654321”(指导+拟题+列纲+铺写+点评+反思),追求统筹规划、科学规范，追求合理安排时间，高效完成教学内容。这就是对课堂教学组合艺术的追求！
二是追求课堂组织形式的艺术组合：艺术化的“滚动”模式，采用小组合作的方式，把学生按认知水平的不同或者按学生的接受能力不同或是按学生的优良中后进生来分队学习，这种小组滚动形式，是对课堂组织艺术性的追求,大大提升了课堂教学效率，同时也创造了一个融表达、倾听、激励、思维等为一体的项目化写作实践情境。与“纵横作文·艺术组合”的人才组合、合作共赢教学理念一致。
三是追求教学内容、教学方法的艺术组合：它将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动。滚动快速作文把六个单元作文整合起来，在每一次的滚动训练中，分给六个队轮流同时写（这种模式可依据教学实际情况略作调整）。这种一次性分队布置、互错式滚动模式，可使内容高效，一次作文课可写多篇作文。学生却能在同一课堂完成不同要求的文章，写作内容多，完成的时间短。此外，写完后当堂点评，重点突出，难点突破，更为高效。而传统课堂作文点评是在作文批改结束后，另用课堂时间来点评。这使得学生往往不会主动修改。故滚动快速作文点评称对性强，能突出重点，突破难点，能有效提高学生修改作文的水平。这与“纵横作文·艺术组合”的教学方法、资料（内容）艺术组合教学理念一致。
四是追求师生合作的双向艺术组合：艺术化的“滚动”模式，不仅要求教师追求教学流程的艺术组合，还尽最大可能地让学生做课堂的主人，抓住学生喜欢竞比、表现自我心理，给学生充分的展示机会，大大激发了学生的学习兴趣，引导学生追求组合式自我学习互助学习的艺术。这种师生合作的双向组合，与“纵横作文·艺术组合”双向组合教学理念一致。
此外，黄校长还追求家校联手的课堂内外教学的艺术组合： 黄校长将作文环节拆分为八个模块，提倡家长采用铅笔进行环节滚动，让家长辅导孩子进行滚动预习作文。这是探索家教方法，提升家教能力的一种可贵尝试。这与“纵横作文·艺术组合”的课内教学与课外自学艺术组合教学理念一致。
当然， 艺术化的“滚动”课堂，艺术组合因素还有很多，本人学习“滚动”模式时间不长，还仅是一知半解，在敬爱的黄上庚校长和各位“滚动”家人面前，还是个小学生，还需进一步学习。相信在敬爱的黄上庚校长和滚动家人的引领下，今后将会逐步提高“滚动”教学水平。
以上几点拙见，仅供大家参考，不妥之处，敬请大家批评指正！
欢迎大家关注公众号：艺术组合纵横作文深化研究
纵横作文·艺术组合——作文教学之我见https://mp.weixin.qq.com/s/EbMFlXisz7hOT7l4tb52aw
下面请允许我为大家隆重介绍今天的主讲老师蔡润娥：
蔡润娥，江西省赣州市兴国县第三中学高中部语文教师，中小学一级教师，2009年9月参加工作。曾多次在县级语文教学比武中获奖，多次在省级刊物发表论文获奖，多次指导学生在各项征文活动中获奖，多次指导青年教师参加优质课比赛获奖，连续多年获得学校“优秀教师”光荣称号，曾获“县语文骨干教师”，县教研室主持的闻樟工作室“先进个人”光荣称号。
让我们用热烈的掌声请蔡润娥老师闪亮登场，聆听的同时期待您的积极参与！
第二部分 精彩讲座
读写计划 ——实践滚动快速作文，冲破阅读写作瓶颈
江西 蔡润娥
尊敬的黄上庚校长，滚动快速作文的家人们：
大家晚上好！
我是今晚的主讲人蔡润娥，来自江西省赣州市兴国县第三中学。
在黄校长的倾情指导和热心帮助下，我在暑假开始研读我的高二课本，针对高二的教材，在黄校长的帮助下，我针对高二读写瓶颈，开始我今天的讲座。我今天的讲座主题是《读写计划——实践滚动快速作文，冲破阅读写作瓶颈》
在黄上庚校长先进思想和积极行动的引领下，为切实提高高二学生的语文读写水平，提升学生的综合素养，为高考奠定坚实基础，特制定高二语文选择性必修上中下三册的读写计划。
一、计划背景
高二作为高中阶段承上启下的关键时期，语文读写能力的培养至关重要。它不仅关乎学生的学业成绩，更是对学生未来人生发展有着深远影响。在这个信息爆炸的时代，拥有良好的阅读理解能力和写作能力，能够让学生更好地获取知识、表达自我、与人交流，从而拓宽自己的视野和开阔自己的眼界，提升自身的人文素养和综合素质。
二、计划目标
1. 提高学生的阅读理解能力，包括文言文、现代文等不同文体的理解。通过对经典的古代文学作品、现代文学作品以及时事新闻、文学杂志的阅读，让学生了解不同文体的特点和掌握多样的阅读方法，提高阅读速度和理解深度。
2. 增强学生的写作能力，能够熟练运用不同的写作技巧和方法，写出高质量的作文。从记叙文、议论文、散文、应用文等不同文体入手，进行有针对性的写作训练，让学生掌握各种文体的写作要领，提高语言表达能力，把握文章的条理逻辑。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯，拓宽学生的知识面和视野。通过制定丰富的阅读书单和安排合理的阅读时间，激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，从而厚实学生的知识储备，提升学生的综合素质。
三、具体措施
（一）阅读方面
1. 制定阅读书单
（1）经典文学作品
《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，书中以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，展现了封建社会的百态人生。学生通过阅读《红楼梦》，可以了解封建社会的政治、经济、文化等方面的情况，感受中国传统文化的博大精深。
《巴黎圣母院》是法国作家雨果的代表作之一，小说以 1482 年路易十一统治下的法国为背景，讲述了吉普赛女郎爱斯梅拉达与敲钟人卡西莫多的悲惨爱情故事。作品通过对巴黎圣母院的描写，展现了中世纪法国的社会风貌和人性善恶。
《老人与海》是美国作家海明威的经典之作，小说讲述了一位名叫圣地亚哥的老渔夫，在海上与一条巨大的马林鱼搏斗的故事。作品通过对老渔夫的描写，歌颂了人类不屈不挠的精神和对生命的敬畏。
（2）经典文言作品
《论语》是儒家经典著作之一，记录了孔子及其弟子的言行。通过阅读《论语》，学生可以了解儒家思想的核心价值观，如仁、义、礼、智、信等，树立正确的人生观和价值观。
《孟子》是儒家经典著作之一，书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。阅读《孟子》可以让学生了解孟子的“仁政”思想和“性善论”，提高文言文阅读能力。
《史记》选读可以让学生了解中国古代历史的发展脉络，感受司马迁的史学思想和文学成就。
（3）现代文学作品
《平凡的世界》是路遥的代表作之一，小说以中国20世纪70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象。阅读《平凡的世界》可以让学生了解中国改革开放初期的社会风貌和人民的奋斗精神。
《活着》是余华的代表作之一，小说讲述了在大时代背景下，随着内战、三反五反、大跃进、文化大革命等社会变革，徐福贵的人生和家庭不断经受着苦难，到了最后所有亲人都先后离他而去，仅剩下年老的他和一头老牛相依为命的故事。作品通过对徐福贵的描写，展现了生命的坚韧和无奈。
《百年孤独》是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯创作的长篇小说，小说讲述了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰，反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史。阅读《百年孤独》可以让学生了解拉丁美洲的历史文化和社会现实。
（4）时事新闻、文学杂志等
关注时事新闻可以让学生了解国内外的政治、经济、文化等方面的动态，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。阅读文学杂志可以让学生接触到不同风格的文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 阅读时间安排
（1）每周安排固定的阅读时间，如每周一次的阅读课。在阅读课上，教师可以带领学生进行阅读，解答学生的疑问，组织学生进行阅读讨论和交流。
（2）周末和假期安排较长时间的阅读，如每周六、周日各安排 1 小时阅读。这样可以让学生有足够的时间深入阅读经典作品，提高阅读效果。
3. 阅读方法指导
（1）快速阅读：掌握快速浏览文章的方法，提取关键信息。在快速阅读时，学生可以先看文章的标题、目录、前言、结论等部分，了解文章的大致内容和结构。然后，快速浏览文章的正文，抓住文章的关键词、关键句，提取文章的主要信息。
（2）精读：对经典作品进行深入分析，理解作品的主题、人物形象、写作手法等。在精读时，学生可以对自己喜欢的文段或是部分内容逐字逐句地阅读，深入理解该部分细节。同时，学生可以结合作品的时代背景、作者的生平经历等因素，深入分析作品的主题、人物形象、写作手法等。
（3）批注阅读：在阅读过程中，对重要内容进行批注，写下自己的感悟和思考。批注可以是对文章内容的理解、对人物形象的分析、对写作手法的评价和自己的疑问之处等。通过批注阅读，学生可以加深对文章的理解，提高自己的思维能力和写作能力。
（4）讨论交流：组织阅读小组，定期进行阅读讨论和交流，分享阅读心得。在讨论交流中，学生可以听取其他同学的观点和意见， 拓宽自己的思路，提高自己的阅读水平。
（二）写作方面
本学期将学习黄上庚校长的滚动快速作文方法，并将其运用到课堂。高二语文教材分为选择性必修上中下三册，每册四个单元，共计十二个单元。计划把这三册的作文任务分三次大滚动。每次把学生分为四组，提前发放作文预习本，并提醒学生以作文预习本为纲，做好课文和单元研习任务的充分阅读，把自己阅读的理解、心得和分析，形成句段写在作文预习本上。
1. 写作训练内容
（1）记叙文写作
包括人物描写、事件叙述、情感表达等。在记叙文写作中，学生要学会通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和精神风貌；通过对事件的起因、经过、结果的叙述，展现事件的发展过程和意义；通过对情感的表达，展现自己的内心世界和价值观。
例如，以“我的父亲”为题写一篇记叙文。学生可以通过对父亲的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现父亲的勤劳、善良、坚强等性格特点；通过对父亲在生活中所做的一些事情的叙述，展现父亲对家庭的责任和对子女的关爱；通过对自己对父亲的情感表达，展现自己对父亲的尊敬和感激之情。
（2）议论文写作
掌握议论文的结构、论证方法、逻辑思维等。在议论文写作中，学生要学会明确自己的观点，提出有力的论据，进行合理的论证，使文章具有逻辑性和说服力。
例如，以“读书的意义”为题写一篇议论文。学生可以先明确自己的观点，即读书具有重要的意义；然后提出有力的论据，如读书可以增长知识、开阔视野、陶冶情操等；最后进行合理的论证，如通过举例论证、对比论证、引用论证等方法，使自己的观点更加具有说服力。
（3）散文写作
培养学生的情感表达和语言美感。在散文写作中，学生要学会通过对生活中的人、事、物的描写，表达自己的情感和感悟，使文章具有感染力和美感。
例如，以“秋天的思念”为题写一篇散文。学生可以通过对秋天的景色、气息、声音等方面的描写，表达自己对秋天的喜爱和思念之情；也可以通过对秋天里的某个人、某件事的回忆，表达自己对过去的怀念和对未来的憧憬之情。
（4）应用文写作
如书信、演讲稿、倡议书等。在应用文写作中，学生要学会根据不同的文体要求，掌握相应的写作格式和语言特点，使文章具有实用性和规范性。
例如，以“给父母的一封信”为题写一封书信。学生要掌握书信的格式，包括称呼、正文、结尾、署名、日期等部分；同时，要注意语言的得体和情感的真挚，表达自己对父母的感恩之情和对未来的期望。
2. 写作时间安排
每周安排一次写作训练，时间为 40 分钟，当堂进行作文讲评，分析学生作文中的优点和不足，提出改进建议。在写作训练中，教师要明确写作任务和要求，引导学生进行审题立意、构思布局、语言表达等方面的思考和创作。在作文讲评中，教师要选取一些有代表性的作文进行点评，分析学生作文中的优点和不足，提出具体的改进建议，让学生在讲评中不断提高自己的写作水平。
3. 写作方法指导
根据黄上庚校长的作文预习本，老师明确每次写作任务，写作样式和写作话题，并梳理每单元的阅读任务和写作主题。
（1）审题立意
指导学生准确理解每单元的阅读任务和写作主题，从而确定自己的单元作文题目。在审题立意时，学生要认真阅读题目要求，明确写作的范围和重点；同时，要结合自己的生活体验和阅读积累，确定自己的写作角度和观点，使文章具有独特性和深刻性。
例如，以“人生的价值”为题写一篇议论文。学生在审题立意时，可以先思考人生的价值是什么，然后结合自己的生活体验和阅读积累，确定自己的写作角度和观点。比如，有的学生认为人生的价值在于奉献，有的学生认为人生的价值在于追求梦想，有的学生认为人生的价值在于创造美好等。
（2）构思布局
利用一字创新，展开思路，确定一句话或一个短语式的作文中心、思想、开头、主体和结尾，帮助学生打开思路，合理安排文章结构，使文章层次分明。在构思布局时，学生要根据自己的审题立意，确定文章的结构和内容。一般来说，议论文可以采用总分总、并列式、递进式等结构；记叙文可以采用顺叙、倒叙、插叙等结构。同时，学生要注意文章的开头和结尾的设计，使文章具有吸引力和感染力。
例如，以“我的梦想”为题写一篇记叙文。学生可以采用倒叙的结构，先描写自己实现梦想后的情景，然后回忆自己为实现梦想所付出的努力和奋斗过程，最后表达自己对未来的期望和信心。在开头部分，学生可以用一个精彩的场景描写或者一个引人入胜的问题来吸引读者的注意力；在结尾部分，学生可以用一个深刻的感悟或者一句富有感染力的话语来升华文章的主题。
（3）语言表达
引导学生运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，提高文章的语言表现力。在语言表达时，学生要注意词汇的丰富性和准确性，避免使用过于平淡和单调的词汇；同时，要注意修辞手法的恰当运用，如比喻、拟人、夸张、排比等，使文章更加生动形象、富有感染力。
例如，以“春天的校园”为题写一篇散文。学生可以运用丰富的词汇来描写春天校园的景色，如“绿草如茵”“繁花似锦”“鸟语花香”等；同时，学生可以运用恰当的修辞手法来增强文章的语言表现力，如“春天像一个美丽的姑娘，轻轻地走来，带来了温暖和希望”“校园里的花朵像一群可爱的孩子，在春风中欢快地舞蹈”等。
（4）修改润色
培养学生自我修改作文的能力，对文章进行反复修改和润色。在修改润色时，学生要从内容、结构、语言等方面对文章进行全面的检查和修改。在内容方面，学生要检查文章的主题是否明确、内容是否充实、论据是否有力等；在结构方面，学生要检查文章的结构是否合理、层次是否分明、过渡是否自然等；在语言方面，学生要检查文章的语言是否准确、流畅、生动等。通过反复修改和润色，使文章更加完美。
四、评估与反馈
1. 课上把学生分成四个小组，通过时间差，不同组别的学生，在规定的时间内完成本组本单元的各个板块的写作任务，以此检验学生的学习效果。在小组写作过程中，教师要巡视指导，及时发现学生存在的问题，并给予及时的帮助和指导。同时，教师要鼓励学生互相交流、互相学习，共同提高写作水平。
2. 收集学生的作文预习本，课上师生进行分析和评价，及时反馈给学生。在分析和评价学生的作文预习本时，教师要认真阅读学生的作文，从内容、结构、语言等方面进行全面的分析和评价。同时，教师要针对学生存在的问题，提出具体可行的改进建议，让学生在评价中不断提高自己的写作水平。
3. 根据学生的反馈和实际情况，调整读写计划，不断优化教学方法。在实施读写计划的过程中，教师要及时收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求。同时，教师要根据学生的反馈和实际情况，调整读写计划，不断优化教学方法，提高教学效果。
五、总结
通过实施高二语文读写计划，希望能够提高高二学生的语文读写能力，为高考打下坚实的基础，同时也培养学生的人文素养和综合素质。在实施过程中，教师要充分发挥引领作用，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在阅读和写作中不断成长和进步。相信在全体师生的共同努力下，高二语文读写计划一定能够取得圆满成功。
第三部分 精彩互动点评
第四部分 精彩专家点评
1.欢迎山东优秀校长郭志军校长点评：
蔡润娥给我们分享了一份高二语文读写计划，这是一份全面且细致的教学方案，旨在通过精心设计的阅读和写作活动，提升学生的语文素养和综合能力。计划从提升阅读理解和写作能力两个维度出发，通过经典文学作品的深入研读和多样化的写作训练，不仅拓宽了学生的知识视野，还锻炼了他们的批判性思维和创造性表达。
特别值得称赞的是，计划中不仅包含了丰富的阅读材料推荐，还细致地规划了阅读和写作的时间安排，确保学生能够在有限的时间内高效地吸收和产出。滚动快速作文方法的引入，为学生提供了一种新颖的写作训练方式，有助于激发学生的写作热情，提高写作效率。
此外，计划还强调了教师在教学过程中的引导作用，以及通过小组合作和及时反馈来促进学生间的互动和学习。整体而言，这份计划是对高二语文教学的一次创新尝试，有望在提升学生语文能力的同时，也培养他们的人文素养和终身学习能力。感谢蔡老师的分享！
2.欢迎山东优秀正高特级教师赵修玉老师点评：
蔡老师思维灵活、知识面广、创新能力强。滚动快速作文本是黄上庚校长对写作教学的一次革新，大幅提升了写作教学质量，滚动快速作文教学法既解决了语文教师作文难教的问题，还提升了语文总成绩，我们应该感谢黄校长的无私奉献和热忱指导。蔡老师对于黄校长的滚动作文教学法，活学活用于语文阅读教学“ 提高学生的阅读理解能力，包括文言文、现代文等不同文体的理解。培养学生的阅读兴趣和习惯，拓宽学生的知识面和视野。”在滚动阅读教学中，蔡老师对于经典名著、古典优秀作品、现代优秀作品等阅读内容进行精心设计，开展滚动阅读教学，取得显著成效。感谢蔡老师的精彩讲座。
3.欢迎浙江优秀教研员李学平老师点评：
阅读助力滚动 滚动推动阅读
江西的蔡老师的《高二语文读写计划——实践滚动快速作文，冲破阅读写作瓶颈》的讲座，在当下的教育背景，是真真切切地提高高二学生的语文读写水平，提升学生的综合素养，为高考奠定坚实基础的。蔡老师的讲座，在我的脑海里冒出了这样一个主题：阅读助力滚动，滚动推动阅读。
阅读助力滚动。蔡老师的讲座，有计划背景，有计划目标，有具体措施，有评估与反馈，有总结。讲座完整完美，板块清晰。阅读方面更有具体的“制定阅读书单”“阅读时间安排”“阅读方法指导”。阅读方法还有具体的快速阅读，精读，批注阅读，讨论交流等。
要让阅读之水不腐，在扎根于生活的同时，必须勤于阅读，让水活起来。我想只有大量的阅读，阅读方法的多样化，才会为作文的滚动助力。
滚动推动阅读。高中课时少，只有4节课，如何达到高效呢？蔡老师将“滚动快速作文方法”，运用到课堂，大大地提高了课堂的效率。蔡老师的作文任务分三次大滚动。写作训练内容有记叙文、议论文、散文、应用文等。
这么多的任务，只有滚动，才能高效地实施。这么少的时间，只有阅读与滚动的结合，才会获取优异的成绩。
4.欢迎甘肃优秀教育领导周文梅书记点评：
蔡老师这份读写计划目标明确，措施具体，具有很强的可操作性。在阅读方面，书单丰富，涵盖了经典文学、文言作品和现代文学等，同时对阅读时间和方法也做了合理安排，有助于培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
写作方面，引入滚动快速作文方法，对不同文体进行有针对性的训练，并给予详细的写作方法指导，包括审题立意、构思布局、语言表达和修改润色等，能有效提升学生的写作能力。
评估与反馈环节也很完善，通过小组写作、分析作文预习本等方式检验学习效果，并根据学生反馈调整计划，优化教学方法。
总体而言，该计划全面且系统，能有效实施，对提高学生语文读写能力和综合素质起到积极作用。
5.欢迎河南优秀教授吴伟教授点评：
蔡老师的讲座从计划背景、计划目标、具体措施、评估与反馈、总结等五个方面介绍了《高二语文读写计划》。
这个计划尊重学生实际情况，运用滚动快速作文冲破写作瓶颈，措施非常得力。用阅读丰富学生的积累，阅读的内容有经典文学作品、经典文言作品、现代文学作品、时事新闻、文学杂志等。阅读时间安排也比较合理充分，阅读指导也形式多样。写作是厚积薄发的过程，写作涵盖记叙文、议论文散文、应用文等类型，每周安排一次写作，用黄上庚校长独创的作文预习本进行练习。
蔡老师根据学生反馈和实际情况不断调整写作计划，优化写作方法，通过一年的练习，学生的写作能力一定会确得好的成绩，实现预期目标。
第五部分 讲座预告
幸福的相聚总是那么短暂，感谢蔡润娥老师精彩的讲座，相信大家和我一样受益匪浅！时光匆匆又到了和您说再见的时候了，感谢您今晚的聆听和分享，我们明天再见！
第六部分 了解滚动快速作文
请您点开下面的链接，阅读文章，了解下《滚动吧，作文》系列图书和滚动快速作文创始人黄上庚校长。