观察背景
区域活动时间，沛鑫、沛辰、佑佑几个小朋友在开心的聊天，沛鑫说周六我去赛石公园玩了，那里有游乐场特别好玩，佑佑也高兴的说我也去过那里，那里还有花园，那里的花特别漂亮！佑佑：要不然我们也搭建一个赛石公园吧！由此，孩子们开启了一场以公园为主题的搭建之旅……
观察时间：9月3日——9月23日
观察地点：室内建构区
观察对象：佑佑 沛鑫 沛辰 昱珩
观察方法：定点观察法、追踪观察法
观察教师：芦双华
第一阶段
观察实录
佑佑：我先来搭一个小小动物园区吧！赛石里面还有一个小动物园呢！里面有小兔子、羊驼，还有孔雀呢！
说着佑佑小朋友用长方体的积木围成了一个小小的动物园，还用了两块半圆形积木当做动物园大门，小小动物园区搭建完成！
这边汐汐小朋友和沛辰、奕诺小朋友一起搭建游乐场区，沛辰、汐汐负责搬运积木，奕诺来搭建，三个人一起努力，游乐场区也初步完成！
奕诺：我记得赛石公园里还有好多树呢！我们来种上一些树吧！
于是沛辰和汐汐拿来了圆柱体积木，排成了一排小树！
接着沛鑫小朋友拿来了鸡蛋，说要布置上饭店，在公园里玩累了，可以来饭店吃饭，休息！
就这样初次搭建公园完成，公园里有动物园区，游乐场区，饭店休息区！
分析与解读
1.在搭建过程中，沛辰、沛鑫、佑佑等小朋友兴趣浓厚，有自己的建构目标，能使用围合、垒高、等多种技巧进行搭建，坚持自己的想法，积极主动的以赛石公园为主题进行搭建。
2.佑佑、沛鑫、沛辰在游戏的过程是专注而喜悦的，是自发的真游戏。
3.佑佑、沛鑫他们开始建构前，并没有进行有目的、有计划的对整个公园进行设计，所以整个公园里只有简单的大门还有一个小动物园区，和一个游乐场，游乐场里没有游乐设施，好像没有建构出完整、美丽的公园。
支持策略
1.增强合作意识
我用语言鼓励佑佑与同伴间相互合作，增强他的合作意识。
2.提升搭建水平。
引导佑佑、沛鑫他们学习更多的搭建技能并运用到本次搭建活动中。比如：围合、平铺、架空、延长等。
3.丰富幼儿的对赛石公园的认知，了解里面有哪些设施。
在构建前，我鼓励他们小组讨论，画好设计图，按照设计好的图纸进行搭建，在搭建过程中，发现问题能够思考问题，积极动脑去解决不合理的地方。
第二阶段
观察实录
有了初次搭建的经验，孩子们产生了非常浓厚的兴趣并进行了讨论，第二次搭建孩子们增加了难度，进行了建构调整和新的尝试。这次的空间比较大，积木重量也有所增加，防护栏搭建的小朋友多了起来。
由于上一次的公园搭的不够漂亮，佑佑、沛鑫准备继续搭公园。佑佑选择先画图纸，首先他画了一个大门，之后又画了滑梯。画完他便停住了
佑佑：“还可以画些什么呢？”。
沛鑫：“可以画一些小花，公园里有许多花。”
沛辰：“还要画一些长椅子，可以坐下休息，还有游乐场，动物园于是佑佑又在图纸上画上了椅子、小花和游乐场及动物园区”画好后他们便搭了起来。佑佑和沛鑫两人进行分工，沛鑫负责运积木，佑佑负责搭建。佑佑先用圆柱体积木开始架空搭建大门，，佑佑对沛鑫说：“这里要用粗粗的圆柱体积木，才不容易倒。于是用了他选择了用两个圆柱体垒高，最后放上长板，大门初步搭建完成！
昱珩：我来搭建一个动物园区吧！说着拿来了一些长方体和正方体的积木，垒高成为一个高高的动物园区！
沛鑫佑佑搭建完大门后，又开始搭建游乐场，这次他们把游乐场扩大了，把长方体积木换成了用长板子来围封游乐场，这样游乐场就变大了！
这边康捷小朋友正在搭建滑梯，并且在滑梯旁边还用四个积木拼成一个大圆形桌子，旁边放上凳子，可以玩累了进行休息！
分析与解读
1、游戏中佑佑、佩鑫能有目的，有计划的搭建，在搭建前，大家一起讨论，按照设计好的进行搭建：滑梯、蹦床、小亭子、动物园区。在搭建过程中，他们能发现问题，思考问题，积极动脑去解决不合理的地方。
2、具有合作意识，刚开始搭建时，佑佑能和佩鑫一起分工搭建大门。两人都能以公园为主题共同完成搭建任务。说明两人具有合作意识，能进行分工合作。
4、第二次搭建比第一次搭建改变了很多，比如大门，第一次搭的比较小，这次孩子们做出了改变，用粗圆柱体垒高作为支架，并将长板搭在圆柱体上，搭建成大门，这样大门不仅设计的比较高可以进入进行游戏，而且还比较牢固！整个公园也做出了改变，第一次用长方体积木围合比较小，这次佑佑沛鑫他们换成了用长板围合，这样整个公园也比较大！
支持策略
1.梳理经验，解决问题。
我鼓励小朋友们在游戏结束后分享了自己在今天的搭建过程所遇到的问题，以及解决问题的方法，请幼儿把自己的设计图介绍给大家听，并且对照着建构作品，说一说有哪些优点，又有哪些不足的地方，这样有利于激发他们下一次的创造活动。
2.创设环境，提升水平。
搭建赛石公园基本掌握搭建技能后，我对于建构要求做进一步提高，鼓励幼儿在游戏中，观察积木的形状特点，根据搭建物体的形状，选择合适的积木，进行有规律的搭建。同时提供相应的图片及辅助材料供幼儿搭建不同的建筑物。
3．提供沟通平台，合理运用策略。
我引导幼儿运用合作技能，积累合作经验是促进幼儿合作的重要策略。可以为幼儿搭建有效的沟通平台，引导幼儿表达需求，共同商讨。
第三阶段
观察实录
前几天搭建，佑佑把大量时间花费在了大门上，这次搭建活动之初，他们就快速搭建了大门，这样搭建的进度一下子就提了上去，留有更多时间用来装饰美丽的公园。只见他们快速搭建好大门后，之后就开始添补创新工作。
佑佑：“我觉得小路两旁要栽一些大树，这样会漂亮些！”接着，孩子们在路的两旁栽了各种各样的大树，他们把路的两旁都栽的满满的。
沛鑫：咱们要不然再搭一个滑滑梯，可以在上面玩。于是他们又找来长方体积木当支撑点，找来两个长板架在支撑点上，搭建出一点坡度，就像是滑滑梯一样。
全部搭建完成后，孩子们开始玩游戏了，沛鑫走进了动物园区扮演大老虎，还学着老虎🐯叫的样子，让欣仪也模仿大老虎叫！
游乐场的滑梯更是吸引了更多孩子的参与，大家都排队来体验滑滑梯。
佑佑小朋友在不断调整滑梯的高度，让大家体验不同高度的滑滑梯，第一次滑梯板下面放了一层积木支撑，小朋友体验完后，第二次佑佑又加高了一层，两层积木支撑！小朋友玩的更刺激了！第三次佑佑又挑战了第三层积木，这一次他发现太高了会不安全，所以他又重新换成一层两层这样会更牢固！
分析与解读
1.材料的选择
在建构大门时，佑佑能选择圆柱体垒高进行搭建，说明他能够利用积木的形状特征去搭建，根据搭建的需求选取相应的积木。
2.具有一定的建构技能根据幼儿建构游戏特点，在搭建公园的过程中佑佑、沛鑫能运用架空、垒高、平铺等方式来搭建公园，说明他们掌握了基本的建构技巧。
支持策略
1.丰富相关经验，拓展游戏主题。
丰富幼儿生活的经验，我利用图片、视频，帮助幼儿了解公园的构造，通过交流讨论说一说公园里有什么，回顾生活中的已有经验。
2.游戏分享，讨论、收获经验。
游戏结束后，我用图片欣赏的方式鼓励幼儿欣赏自己及同伴作品中的亮点，丰富自己已有经验，积极讨论，总结失败经验或成功的经验，逐渐发展自我评价和他人评价。
3.教师观察为主，必要采取介入。
在搭建公园游戏中以观察为主。我在幼儿游戏中的角色是观察分析幼儿的行为，给予必要的帮助，当幼儿出现消极行为、安全隐患、破坏行为等需要支持时才及时介入，相反我会延迟介入。
游戏分享
教师反思
1、在搭建赛石公园游戏中遇到许多问题,游戏结束后的分享与交流环节，我应组织幼儿梳理游戏过程中出现的问题。比如，搭建大门总是倒怎么办，搭出来的公园不漂亮怎么办等?通过一系列的问题来调动幼儿思维的运转以及经验的获取和重构。
2、在日常的教育教学活动中，我要注重培养幼儿的语言表达能力，通过开展有趣的谈话活动，激发幼儿大胆表达的欲望，引导幼儿说出自己感兴趣的话题，同时发现不同幼儿的不同兴趣点，从而进行有针对性的引导。从谈话活动中发现，部分幼儿对公园很感兴趣，便积极引导他们仔细观察图片以及视频中的公园都有哪些特点，以丰富幼儿的感性经验，为幼儿的游戏做好知识储备。
编辑：芦双华
审核：郭庆鑫 刘翠翠