在有温度的时光里，
守住教育初心，倾听大家心声；
重视心理健康，陪伴共同成长。
在有温度的时光里，奔赴山海，不负热爱。
2024年9月15日晚上7点，永定区中小学班主任“心理健康”培训黎晶工作坊的班主任们应约而至，齐聚云端，倾听同行们对于《用“心”育人》不同的心声和对于网络研修独特的见解。
此次读书分享会由认真美丽的陈艺玲老师主持，伴随着她温柔坚定的嗓音，开启了我们这次心灵之旅。
读书分享与网络研修
李亚运：如何促进社会与学校联动
李亚运老师在分享中指出：在当今社会，无论是学生的身心健康，还是学业发展，都离不开社会的影响和参与。而学校与社会的联动不仅是学校的需求，也是社会的需求。那我们要怎么做呢？第一步“走出去”——让社会更了解学校，第二步“引进来”——邀请社会资源和专业技术参与教育教学，实现共赢。
符阳：如何支持学生应对困境
符阳老师在分享中说到：困境是指学生在学习，生活和发展过程中遇到的各种阻碍，挑战和不利条件。我们老师在遇到这类语言帮助的学生时，不能一概而论，而是需要通过观察，留意其最近的语言表达和人际关系等变化来发现其问题，通过尊重和不伤害等原则来帮助他们摆脱困境，保全其心理健康，维护其尊严。
陈艺玲：关爱心灵，拥抱阳光
陈艺玲老师指出：我们要认识到识别学生心理问题的重要性：要早期及时干预，防止问题恶化，来促进学生健康成长。而学生有心理问题时也有十分显著的特征，如：情绪异常，认知异常，行为异常和社会功能异常等。这时候就需要我们班主任用智慧的双眼来及时发现啦。我们可以通过观察学生的言行举止，发现问题，并通过了解学生的家庭背景或者是借助专业的心理测评工具来帮助学生解决心理障碍。
邹婷：做生活中的有心人——如何支持学生应对心理问题
邹老师从应对学生心理问题常见误区，应对心理问题的常见方法，应对心理问题时应该遵循的基本原则和“心”方法这四个方面详细说明了遇见问题学生，我们教师应该如何去做。最后告诉我们：教师应保持良好的心态，以更好地帮助学生解决心理问题。分享自我支持策略，如合理安排工作和休息时间，保持积极乐观的心态。给予家长建议，建议家长耐心倾听孩子的顺恼，理解他们的感受，给予适当的情感支持。
吴哲：班级管理新思路新方法
吴老师指出：班级管理靠民主和科学。班级民主化，班主任要树立为学生服务的思想，建立互助的师生关系，发展每个学生的人性和个性，决策过程要民主，要多商量，而不是一言堂。班级科学化则是要建立计划系统，建立督查检查系统，建立总结反馈系统。之后，吴老师带来的案例分享告诉我们：班级不是班主任一个人的，班上大大小小的事也不是班主任一个人能管理出来的，班主任的作用是为学生服务，而不是班上的权威，要在学生身心发展的过程中起到引导作用，班级管理要人人参与进来，为能力稍弱的同学一个机会，为能力稍强的同学一个舞台，人人平等。遵循青少年的身心发展健康，积极鼓励每一位同学投身于班级建设管理之中。
覃兰清：三明治效应
覃老师通过三明治效应和案例分享告诉我们：批评的目的不是发泄情绪，而是解决问题。很多时候，我们会因情绪过激或逞口舌之快，说出伤人的话，这显然是不当的。在批评对方时，我们要学会站在对方的角度去思考，揣摩他们听到话语时的反应、表现及选择，以己度人，纠正自己言语的不当之处。评价像一杯茶，有苦涩也会有回味时的清香与甘甜，只有学会掌握批评的方法与技巧，才能收获尊重与真诚。
点评环节
周壮老师点评李亚运老师：社会风气主要通过人们的从众行为起作用，而学龄儿童和青少年也往往通过对成人的模仿（社会学习）来实现自己的社会化，因此，社会风气所带来的一些生活方式就成为学生的模仿内容。小到流行的词汇、服饰，大到流行的思想、行为，都有众多的中小学生趋之若骛。而李亚运老师以为什么学校需要与社会联动阐明了社会文化对于学校的影响，并且说明了良好的学校与社会联动的好处最后讲述了如何与社会联动。
宋春遐老师点评符阳老师：符阳老师的分享内容主要包括以下几个方面：①什么是学生常见的困境②困境会对学生产生哪些影响③帮助困境学生的基本原则④“心”方法⑤典型困境应对案例⑥“心”链接。当听到困境的影响，可能对学生的学业成绩、心理健康、社交关系等方面产生负面影响，甚至可能导致学生辍学、违法犯罪等严重后果时，他让我们不得不重视这个问题，为了尽量对学生减少那些严重的后果，我们每个老师都很有必要去认真的思考，如何应对。我们在教育学生的同时，还要真真正正地走进学生内心世界，能够真正地帮助他们，成为他们的良师益友
刘湘老师点评陈艺琳老师：陈老师此次分享从学生心理问的重要性，常见误区，常见表现以及识别心理问题的方法与技巧四方面来讲的，对处在困境中的学生能提供很大的帮助。也让我们知道了识别心理问题的重要性，要及时识别有效介入。其中学生心理问题常见的误区大部分都是我们现在面临的，并不是所有的心理现象都有显著的表现，通过分享能够帮助我们有效分辨，避免判断失误而造成比较严重的后果。
陈艺琳老师点评邹婷老师：学生在成长过程中可能会面临不同的心理问题，那么作为班主任的我们该如何支持学生应对心理问题呢？邹老师从应对学生心理问题的常见误区、应对心理问题的常见方法、应对心理问题时应该遵循的基本原则及“心”方法四个方面进行了分享。听了邹老师的分享，我们对心理咨询、心理治疗及药物治疗有了认识与了解，我们可以用认知疗法改变学生的原有的认知。作为班主任的我们，可以多给学生一些正面的认同与积极的肯定，倾听、理解学生内心深处的想法，与孩子一起探索问题的原因、寻找解决方案，持续陪伴和观察孩子的成长，适当降低对心理问题学生的期待等。
肖晓园老师点评吴哲老师：民主治班，科学管理！道出班主任工作秘诀。把每位同学都变成集体的主人，积极主动地参与班集体管理。按照班集体的发展规律，按照学生成长发展规律依法制定相关的制度。吴老师从班级民主化、班级科学管理、依法治班三方面讲解了如何民主、科学治班。从吴老师的分享中，我不仅学到了如何更加科学有效的管理班级，我还从中体会到了吴老师对班上学生的爱与责任感，有了爱与责任，又怎能打造不出一个团结向上、文明守纪的规范集体呢？在这样的一个分享的过程中，其实我们就是在彼此吸收对方的能量，让自己变得更加的强大。希望我们在学习的过程当中吸取别人的经验，结合自己的工作，发现自己的不足，进一步去改进。
蔡浪老师点评覃兰清老师：覃老师巧妙地将“三明治效应”这一心理学概念引入到我们的教学沟通中，让我们意识到，有效的沟通不仅仅是直接表达意见，更需要一种艺术性的处理方式。正如覃老师提到的，真正的批评并不是简单的否定，而是基于尊重和理解，通过一种温和而有力的方式，让对方愉快地接受并反思自己的不足。覃老师通过生动的例子，比如可以先肯定学生近期的一些表现“你最近很努力”等，详细阐述了“三明治效应”的实际应用。这种先表扬、后批评、再鼓励的沟通方式，既保护了对方的自尊心，又促进了问题的解决，真正体现了沟通的智慧和魅力。
坊主总结
黎晶坊主首先向老师们表达了诚挚的感谢，感谢大家在中秋假期放假期间仍能抽出时间参与研修学习。接着，她表扬了吴哲老师在网络研修分享中提出的分享交流环节，希望老师们积极参与进来。然后，向大家表达了歉意，解释了这段时间研修任务繁重，希望大家克服困难，学有所获。最后，她倡导老师们要注意时间节点，并对校本研修提出了切实有用的建议，希望老师们认真对待。
寄语
教育是一场温暖的修行
在教与学的互动中
我们共同成长
让我们一起
用专业和爱心为孩子点亮前行的路
让梦想照进现实
编辑：黄莉
一审：工作坊班委会
二审：覃琳
终审：黎晶
2024年9月16日