“有校本教研，学校才有生命力。有校本教研，才有教师专业发展。有校本教研，才有课堂的进步，才能推动教育高质量发展”，区教研室对于校本教研的指导意见振聋发聩。“磨刀不误砍柴工”这也是我校所有教师集体学习教研室“强化校本教研，切实把深化课程教学改革作为教育的核心工作”指导意见的共识。
在 2024-2025 新学年伊始，我校积极开展校本教研工作，以提高教学质量为核心，以教师专业成长为目标，努力探索适合我校实际的教研模式。
我校制定了各科校本教研行之有效的制度。教研形式：1、一周短教研（同年级）2、两周长教研（同学段） 3、一月校级教研（同学科或全体）
五定原则：1、固定时间2、固定时长3、固定负责人（学科主任）4、规定教研主题（主持人）5、制定目标（学科主任）
教研内容：1、集体备课2、课例研讨3、汇报交流4、主题阅读5、新教材使用等
教研流程：1、集体备课，首先，由主持人围绕一个单元（或一个章节），结合研训组下发的教案，从整体上对课标要求、教材分析、学情分析等方面进行阐述；然后，各成员进行研讨交流，求同存异；最后领导总结点评，主持人收集完善材料(主持人发言词，记录表，教研照片等）。
例如：高年级数学组，把探究“乘法分配律”在小数分数乘法中的应用出现的问题，做为第一周的教研主题，首先，各位老师收集教学中出现的问题，然后大家一起集思广益，根据学生的学情拿出解决方案，一起实践。真正让校本教研“聚焦真问题，解决真问题”
课例研讨，采用“讲-听-思-评-辅”（讲课者的教学设计，教研记录，教研照片等）。推广学习“4568”课堂评价模式。
我校将推进各学科的“任务驱动”教学模式。坚持在课堂上让学生多“自主，探究，合作”，发展学生们的批判性思维和创新性思想。
纵观中小学新课程变化，一句话概括就是“目标聚焦核心素养，课程强调整合和结构化。学习方式变了，强调做中学、用中学、创中学，强调在实践中学知识。”依标扣本，用好教材是落实学生核心素养的基础，训练听、启发思、发展说，多维度多视角地互动，积极地实践、真实地应用是发展学生核心素养的真正策略。“教—学—评”一致性要求我们把“目标、内容、过程、评价”四要素循环推进，彼此成就，促进学生实现深度学习。要把课堂时间还给学生。
在学期初，我校的校本教研工作取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。在今后的工作中，我们将继续加强校本教研工作，不断探索创新，努力提高教研质量和教学水平。相信在全体教师的共同努力下，我校的校本教研工作一定会取得更加优异的成绩，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
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