小签到，大智慧——启蒙幼儿园大四班主题活动

拥有良好的时间观念是幼儿入学所需的关键素质之一，《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出，通过多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。但是进入大班后，班级幼儿经常出现入园迟到、做事拖拉、作息不规律现象，因此，为使幼儿养成良好的时间观念，教师和幼儿开启了“每日签到”之旅。每天按时来园、自主签到、感知时间、萌发对符号、文字的兴趣，关注身边的同伴，促使幼儿迈出自我管理的第一步。

在活动初期，我们围绕“签到”展开了相关讨论，了解幼儿的已有经验并激发其参与活动的兴趣。

幼儿根据自己的经验，将知道的签到方式记录下来。

在初步讨论后，幼儿对于签到有了一定的认识。在讨论“你想怎么签到”时，幼儿对签到有着不一样的想法，几位幼儿自告奋勇想来设计签到表。

在幼儿分享自己设计的签到后,其他幼儿对他们设计的签到表发表了自己的看法。

马雪：魏颖的签到表可以

‍宋继航：我觉得王一依的签到表挺好的，日期直接写在最上面。

在大家激烈的讨论下，幼儿决定重新设计属于自己的签到表，在简单的分组后，大家开始签到表的设计。

综合幼儿的设计，签到表投入使用。孩子们每天早上入园来到班级，积极、自觉地排队，在自己设计的表格里签上自己的名字！

签到活动开展的第一周不可避免地出现了很多问题。于是我们组织幼儿进行了讨论，共同梳理活动中遇到的问题，并借助集体的力量寻求解决的方法。

任何一项活动的开展前期，总会随之而来产生一些问题。我们将问题抛给幼儿，帮助幼儿梳理遇到的问题，并鼓励和引导幼儿去当问题的解决者。

签到中出现的有些问题，并不是单靠一次集思广益就可以立马解决的。有些能力的习得和行为习惯的养成还是得借助老师、幼儿方面的力量来实现。

针对幼儿“不懂得看时间和记录时间”的问题，我们开展了数学活动“认识时钟”，引导幼儿正确认识时钟，感知时钟在生活中的用途，了解时针和分针的运行方向和运转规律，学习辨认和记录整点、半点；并在区域活动中投放相关操作材料，引导幼儿进行复习和巩固。

签到处同时投放电子时钟，引导幼儿自行辨认和记录入园时间，同时在潜移默化中对比、观察和发现两种时钟之间的关系。

经过这一阶段的共同努力，大部分幼儿都找到了适合自己的签到的方式，逐渐养成了入园自主签到的好习惯，幼儿晨间签到更自主、也更从容了。

进入大班的幼儿竞争意识越来越强，随着签到活动的开展，新一轮的问题又出现了；这天，几位早入园的幼儿七嘴八舌的聊着天。

针对此话题，我们进行了一场讨论，幼儿决定用“盖高楼”的方式来签到，“一楼就是第一名，二楼就是第二名，幼儿积极地表达着他们的想法。于是，签到再次变身——盖高楼，通过盖高楼的形式，不仅激发着幼儿早来的愿望，也促进了幼儿序数概念的发展。

晨间签到活动开展了一段时间后，发现不少幼儿还是会经常性迟到，在每周五总结时，针对迟到现象，教师和幼儿展开新一轮讨论。

幼儿都是用相同颜色的笔进行签到，那么我们如何区分哪些小朋友是按时入园的？哪些小朋友是迟到入园的呢？针对这个问题，大家开启了新的讨论。

根据幼儿的想法，教师在签到处投入红色和黑色两种颜色的水彩笔。按时来园的幼儿用黑笔签到，迟到的幼儿用红笔签到，这也调动了幼儿签到的积极性，迟到现象也有所改善。

我们经过了签到表升级改造并实施，孩子们从相互提醒、相互鼓励、自主准备纸张，不断刷新着每天准时来园的记录，签到表上，红色字迹在逐渐消失……

一次小小的签到活动，看似简单，实则蕴藏着不少数学知识和探索价值。在此次的自主签到活动中，不仅促进幼儿养成早睡早起、按时入园的好习惯，幼儿的数学认知、时间认知、前书写能力也得到了发展。同时，同伴间互帮互助、发现问题、主动探究、解决问题的能力也得到了提升，这些将为幼儿将来适应小学生活，幼小科学衔接奠定了坚实的基础。