游戏后分享教师评价的四、三、六 

01 游戏分享中教师评价的四大原则

1..坚持评价的过程导向

在游戏分享中，教师不应只关注游戏的结果，而要更注重幼儿在游戏过程中的表现。例如，在建构游戏后，教师可以评价孩子们在搭建过程中的合作情况、遇到问题时的解决方法以及对材料的探索和运用。比如，“我看到你们在搭建城堡的时候，一起商量怎么摆放积木，这种合作非常棒！” 或者 “当你们发现积木不够高的时候，想到用小盒子来垫高，这个办法很有创意。”

2.注重评价方式的多样化

教师可以采用多种评价方式，让评价更加丰富和全面。比如，教师可以用语言评价，直接表扬孩子们的优点和进步；也可以用肢体语言，如微笑、点头、鼓掌等给予肯定；还可以用奖励的方式，如颁发小贴纸、小奖章等。例如，在绘画游戏后，教师可以说：“你们的画都很有想象力，色彩也很鲜艳，老师为你们感到骄傲！” 同时，给孩子们一个大拇指或者一个拥抱。还可以给画得特别好的孩子颁发一个 “小画家” 奖章。

3.集体评价和个别化评价相结合

集体评价可以让孩子们感受到团队的力量和共同的进步，个别化评价则能关注到每个孩子的独特之处。例如，在角色扮演游戏后，教师可以先进行集体评价：“今天大家在角色扮演中都很投入，表演得非常精彩！” 然后再针对个别孩子进行评价，“小明，你扮演的医生很有耐心，给病人看病的时候很仔细，非常棒！”“小红，你扮演的妈妈很温柔，照顾宝宝的样子真可爱。”

4.评价内容要具体

教师的评价不能过于笼统，而要具体指出孩子们的优点和不足，让他们知道自己哪些地方做得好，哪些地方需要改进。例如，在手工游戏后，教师不能只说 “你们做得很好”，而要具体指出：“你们用彩纸和吸管做出的花朵很漂亮，颜色搭配得也很和谐。但是在粘贴的时候可以再细心一点，这样会更牢固。”

02 游戏分享中教师评价的三个关注

1.关注评价的语言

教师的评价语言要亲切、生动、富有感染力，让孩子们容易理解和接受。避免使用过于成人化或生硬的语言。例如，不要说 “你的表现符合游戏规则”，可以说 “你在游戏中遵守规则，真棒！” 或者 “你和小伙伴一起玩，很会合作哦！” 同时，教师可以多使用鼓励性的语言，让孩子们充满自信。比如，“你很勇敢，敢于尝试新的玩法！”“你的想法很独特，继续加油！”

2.关注评价的时机

教师要把握好评价的时机，在恰当的时候给予评价，才能起到更好的效果。例如，当孩子们在分享中提出一个好的问题或者一个有创意的想法时，教师要及时给予肯定和鼓励；当孩子们在游戏中遇到困难，经过努力克服后，教师也要及时表扬他们的坚持和努力。而在孩子们正在热烈讨论的时候，教师可以先倾听，等合适的时机再进行评价。

3.关注评价的主体

评价的主体不仅是教师，还可以包括幼儿自己和同伴。教师要引导孩子们学会自我评价和相互评价，让他们在评价中更好地认识自己和他人。例如，在游戏分享中，教师可以先让孩子们说说自己在游戏中的表现，然后请同伴们进行评价。“你觉得自己在游戏中做得好的地方是什么？”“你觉得你的小伙伴在游戏中有哪些地方值得学习？” 通过这种方式，让孩子们学会客观地评价自己和他人，提高他们的自我认知和社交能力。

03 提升有效评价的六个策略

1.为孩子创造自评和互评的机会

教师可以在游戏分享环节中安排专门的时间让孩子们进行自我评价和相互评价。例如，在一次户外游戏后，教师可以让孩子们围成一圈，先让每个孩子说说自己在游戏中的感受和收获，然后请其他孩子对这个孩子的表现进行评价。“我觉得我在游戏中跑得很快，很开心。”“我觉得你很勇敢，敢于挑战高难度的攀爬。” 通过自评和互评，孩子们可以更好地了解自己的优点和不足，同时也学会欣赏他人的优点。

2.为孩子创设评价的环境

教师可以在教室里设置一个评价区，展示孩子们的游戏作品和照片，并贴上评价标签，让孩子们可以随时看到自己和同伴的表现，并进行评价。例如，在评价区展示孩子们的绘画作品，旁边贴上 “我最喜欢的画”“最有创意的画” 等标签，让孩子们可以用贴纸或者小纸条进行投票评价。同时，教师也可以在评价区设置一些问题，引导孩子们进行思考和评价，如 “你觉得这个作品好在哪里？”“你有什么建议可以让这个作品更好？”

3.学会观察游戏中的幼儿评价

教师在游戏过程中要留意孩子们的言行举止，观察他们对自己和同伴的评价。例如，在建构游戏中，一个孩子对另一个孩子说：“你搭的房子好高啊，真厉害！” 教师可以抓住这个机会，引导孩子们进一步讨论：“为什么你觉得他搭的房子很厉害呢？”“你在搭房子的时候有没有遇到什么困难？是怎么解决的？” 通过观察孩子们的评价，教师可以了解他们的思维方式和价值观念，从而更好地进行引导和教育。

4.评价的方式要具有多样性

除了语言评价，教师还可以采用其他方式进行评价，如绘画评价、图表评价、故事评价等。例如，在游戏分享中，教师可以让孩子们用绘画的方式表达自己在游戏中的感受和收获，然后互相欣赏和评价。或者教师可以制作一个图表，让孩子们用贴纸或者涂色的方式对自己和同伴的表现进行评价。还可以让孩子们通过讲述故事的方式评价自己和同伴在游戏中的表现，如 “我和小伙伴一起玩游戏，我们遇到了一个难题，但是我们一起想办法解决了，我们很开心。”

5.评价时要关注个体差异

每个孩子都有自己的特点和发展水平，教师在评价时要关注个体差异，因材施教。例如，对于性格内向的孩子，教师可以多给予鼓励和肯定，让他们勇敢地表达自己；对于能力较强的孩子，教师可以提出更高的要求，激发他们的潜力；对于发展较慢的孩子，教师要给予更多的耐心和支持，帮助他们逐步提高。比如，在手工游戏后，教师可以对内向的孩子说：“你今天做得很认真，虽然你没有说很多话，但是老师看到了你的努力，非常棒！” 对能力较强的孩子说：“你的手工做得非常精美，你能不能再想一些新的创意，让作品更加独特呢？” 对发展较慢的孩子说：“你今天比上次有进步哦，继续加油，老师相信你会做得越来越好。”

6.要关注评价的内容

教师在评价时不仅要关注孩子们的游戏技能和知识掌握情况，还要关注他们的情感态度、社会交往等方面的发展。例如，在游戏分享中，教师可以评价孩子们在游戏中的合作精神、分享意识、关爱他人等品质。“你们在游戏中互相帮助，一起完成了任务，这种合作精神非常可贵！”“你把自己的玩具分享给小伙伴，你很懂得分享哦！”“你看到小伙伴摔倒了，马上跑过去扶他起来，你很有爱心。” 通过关注评价的内容，全面促进孩子们的身心发展。

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