丁梅荣名师工作室
以“成长语文”点亮“生命灯火”
长“情感心性”润泽心灵以“成爱”
长“知识才干”提升素养以“成才”
长“能力智慧”创新思维以“成事”
长“责任担当”锤炼品格以“成人”
明月与清风同行，汗水与初心辉映。2014年9月14日，为期15天的宁夏“国培计划”中西部骨干项目自治区级中学语文骨干教师培训活动至此划上了圆满的句号。此次培训既有湖南师大为我们“量身订制”的专家团队，又有来自各个工作室成员的专题讲座与示范课研讨活动。可谓前沿理论与实践操作兼备，课堂展示与课后评议共存。此次培训扎实、充实、且真实地赋能了大家的二次成长，不仅提升了我们的理论高度，更开阔了我们的实践视野。
精彩回顾
教育教学是一场诗意的修行，研之愈深，知之愈明，行之愈笃。从夏远景老师的《教育是一个人与一群人的成长》到叶湘虹教授的《阳光心态与压力调控》，从周玉龙老师的《散文教学微讲座》到岳维鹏主任的《“教学评”一体化之我见》；从徐晓勇的《百合花》到党娟、闫荣老师带来的《老人与海》，从孟庆雯老师带来的《促织》到鲁鲜老师的《与妻书》；从杨杰老师的《中学语文教育中的“南风效应”》到安静老师的《教学评一致性背景下的“观课议课”活动初探》……此次培训既有专家的引领，也有研修团队自我成长智慧的分享，既有专家们对活动形式的精准设计与指导，也有团队成员们的深度研讨与交流，形式多样，内容丰富，是一场专业知识的盛宴，也是研修团队智慧的二次碰撞。
团队风采
光阴流转，岁月无痕。丁梅荣名师工作室成立于2023年4月份，首席名师工作室主持人丁梅荣导师是自治区“313人才工程”新世纪学术、技术带头人；语文特级教师；中学语文正高级教师。本工作室由9人组成，分别是从银川市唐徕高级中学、宁夏育才中学、宁夏长庆高级中学和宁夏六盘山高级中学选拔的优秀青年教师。
工作室首席名师丁梅荣导师用三十三年的一线语文教育教学经验，凝聚出独特的工作室文化理念与教育追求：以“成长语文”点亮“生命灯火”，学生的、自己的、工作室成员和所有热爱语文教育教学的教师的。丁梅荣导师以其丰富的教育实践与卓越的教育智慧，将自己对于教育的理解与追求提炼总结为工作室的文化理念“成爱”“成才”“成事”“成人”，并激励团队成员葆有终身学习的理念，在自己的教学生涯中，得有一颗热爱教育的心，一份包容学生的博大胸襟，一种有意培植学生精神后花园的情怀，这就是教育家精神！
工作室从成立之初，在工作室主持人丁梅荣导师的指导下，开展了各类教育教学活动，从“送教下乡”活动到“书海有声”栏目，从个人的课例研讨到同课异构研修，从课题研究的专家讲座到基于“教学评”一体化的观课议课活动……借着工作室的平台，我们才有机会参加了湖南师大承办的国培计划骨干教师的培训活动。总之，一年多来，大家确实成长了不少，有专业知识上的提升，有学养理论层面的更新，更是在自我职业生涯中有了新的突破与成长。丁梅荣导师的智慧引领与精神感召一直是大家自我革新与不断成长永不枯竭的动力，昨天是，今天是，未来依然是……
成果展示
深度研修又上台阶，绚烂金秋再结硕果。在研修的最后一天，各小组将自己所学理论与思考化为汇报展示。从《物我交融：自然与自我的互动》到《漫溯诗歌长河，寻美诗意国度》，从给予教学评一体化的试题研究到给予教学评一体化的大单元教学设计。各个研修团队充分地将近期所学理论快速转化为教学实践。汇报展示后，周敏教授分别加以点评并提出三点建议供大家思考：第一，在路径正确的基础上，落实单元任务；第二，设置教学情境时，需要考虑情境的适宜度与贯穿度；第三，结构化贴合教材编者的意图与学生的学情。此次研修，是结束，更是开始，最重要的是要将所学所悟转化为今后的教学实践。
结业典礼
追光逐梦，问道致远，砥砺前行，守得初心。此次培训活动的最后一个环节是颁发优秀学员证书和结业证书。此次培训活动的确划上句号了，但我们的学习从未停止，我们的热爱从未消减。我们一切的努力，只为带给学生们最好的教育。我们要深入理解新课标的背后是国家意志和国家行动，深入理解现代教育新理论，积极思考教育教学实践当中的问题，精准规划教学，实现核心素养下的课堂转型，深度把握高考评价体系，不断优化教学方式，树立终身学习的意识。
一场场精彩的讲座，一次次激烈的争论，专家们字字玑珠的讲解，让我们醍醐灌顶、豁然开朗。作为教师，要秉承终身学习的教育理念，才能适应教育改革的浪潮，才能实现自身的可持续发展，虽然我们只是平凡的教育人，但我们却肩负着不平凡的教育使命。此次培训，将助力我们在实施新教材、打造新课堂的道路上走得更稳、走得更远。
教育当直面于“人”、植根于“爱”、发轫于“美”、着力于“导”、作用于“心”。虽然教师的工作很平凡，但却有着极不平凡的意义，因为培养什么样的人，关系到国家民族的命运，关系到人民的幸福。学无止境，这是结束，亦是开始……
师恩难忘
师父，早晨您突然说，这次简报也是给您的工作划上了句号，我怎么有点不敢相信呢？在我们的心里，您就没有退休……明明安静姐的讲座您还一遍遍地帮忙修改呢，明明去年我讲《与妻书》时，您把我叫到办公室，一个字一个词地帮我斟酌改稿着呢；今年我讲《与妻书》时，您说有事随时请教，不用客气的，您点拨我用冯友兰的四大人生境界去理解英雄人物的崇高抉择，告诉我上课就不能怕被人批评，批评得越多，成长得越快……你在幕后又是联络又是统筹，才让我们工作室的活动有条不紊地顺利而圆满地完成了。仍记得，去年在长沙，您告诉我们，每人每天写一篇心得，您的严厉锻炼了我们的写作能力；今年，您提醒我们，照相时要注意位置安排与色彩搭配；还有离休前，您安顿安静姐和罗希师兄要替您照顾好我们大家，安静姐半夜十二点还在给我修改课件，罗希帅哥号召他们备课组小伙伴统筹接洽了我工作室所有的接待工作，他俩定会不负师父所托，我们也定会齐心协力，听从师兄师姐的安排完成接下来的工作，请师父放心……您温和而不失细致的谆谆教导，您对教育事业的精进追求，早已植根于我们的内心，启迪我们做人还是要有点理想与追求的，不可散漫，不可庸俗，要做个纯粹的教育工作者。
饮其流者怀其源，学其成时念吾师。师父，此时此刻，大家有话对您说。我把他们说的话"搬运"到这儿吧：
安静：梅开，眼笑，喜上梢 ；
荣至，心静，启新程。
何其有幸，人海相遇；
山水相逢，再难相忘！
半师半友半知己，
半慕半尊伴一程！
愿师父：
风华永驻，万事皆宜，
行歌踏马，自在如风！
罗希：一朝沐杏雨，一生念师恩。和师父相处虽然只有短短一年半的时间，但是师父高尚的人格和非凡的成就已经成为我成长道路上灯塔，师父的鞭策和引领让我告别了懈怠松散，不断前行，追求卓越。感恩师父以“成长语文“”理念再次“点燃”我专业生命的“灯火”。
王万能：师父的严谨、专业让我成长了很多。师父虽然退休了，但是师父“成长语文”的理念依然指引着我们在语文教育这条路上不断探索！感念师恩！
马玉娟：从知道师父荣退那刻的茫然，到为师父踏上人生更曼妙更自足的风景而开心，我知道，路继续延展，我们只是换了一种彼此陪伴的方式。师父不只是我们教育理想的唤醒者、教育思想的引领者，更是提醒我们点亮生命灯火的人生挚友。相逢的人总会再相逢，此刻，感恩这一场美好的相逢。
鲁鲜：师父总是微笑着，但是做起事来却容不得半点马虎。师父，您的严谨与认真，您的温暖与善意，您的鼓励与鞭策，您的启迪与点拨，都成为我成长中最动人的篇章。希望师父以后在南国尽享天伦之乐时，在长沙的街头品尝臭豆腐时，在买上一杯“茶颜悦色”时，还能想着北方有一批心心念念地想着您的弟子们！再说了，我感觉您肯定还会经常想我们的，其实是有点嫉妒您的小孙孙的……
白茹：那次，您穿着一身丝绒运动服，站在校门口，向我挥手，眼睛里充满太阳的流光。您给我的感觉，总是是光的感觉，细腻、和暖，引人向上。真希望，夏天的那个晚上，和您一起散步回家的小路，永远向前延伸，没有尽头…师父，谢谢您，您给予我的，知识、心态、细腻、宽容……怎一个谢字了得！
张昱：去年师父就一直指导我们开展“教学评”一体化教学设计和观课议课评课，培训期间全程指导我们，帮大家磨课做教学设计，不仅给我们理论和技能层面上的引领，更让我们重新思考要成为怎样的语文老师，如何上好一堂语文课，如何进一步提升自己。感谢师父一路的引领与指导，让我在教学上有了更进一步的提升，感受到了团队的温暖合作、互助互爱！
杨阳：亲爱的师父，永远难忘您陪伴我们成长的日子！您的教诲和嘱托是我在“教书育人”这条荆棘路上奋勇前行的坚定信念！我从您这里真正明白了“学高为师，身正为范”的含义，您让我清楚了作为语文老师能有的“高度”，认识到何为自律，何为谦逊，何为人生路上的“大先生”！师恩难忘，永远爱您！
学有所获
逐国培引领之光 赴自我修炼之路
安静
有人说：“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”与国培同行，我遇见了最好的同行，也遇见了更好的自己；有国培相伴，我沐浴着亲切和温暖，收获着成功和喜悦。
一、理论学习促提升：为期半月的培训学习，涵盖了教学评一体化的理念、观课议课的方法，课题开题报告的撰写、工作室建设方案与实践、班级管理、教育教学研究策略等多个专题。课程内容丰富而精准，学习的方式多样，有专家讲座、跟岗学习、导师带教，实践研修等。在一次次的聆听中，得到了更多的新理念；在一次次的课堂上，实践了更多的教学优化方式。
二、课例研修助成长：工作室成员通力配合，在师父的指导下，完成了高考试题说题，完成了“观课议课”的观察报告，完成了一份基于“教学评”背景下的大单元教学设计，完成了一堂课例研修，真的是高效高质。最后我们也得到了周敏教授的宝贵意见，力争在实践中少走弯路。
师父说：“教师应该终身学习。”成长永远在路上，只有砥砺前行，才能遇见更好的自己。
万里腾飞仍有路
莫愁四海正风尘
罗希
时维九月，序属三秋，塞上江南，瓜果飘香，湖城银川，秋风送爽。在这样美好的季节里，我们迎来了本期培训班结业的日子。 去年六月，我们相约在岳麓山下、湘水之滨、桃子湖畔，相约在美丽的湖南师范大学，开启了一段别样时光。今年九月，我们再会于贺兰山下、典农河畔、唐徕渠边，相约在兼具江南细腻之美与西北粗犷之美的凤城银川，开始了第二期的培训。 回顾为期十五天的学习课程，既有工作室成员的精彩授课，又有专家学者的专题讲座；既有六个维度的评课议课，又有课后交流的思想碰撞、真知灼见；既有学员们精彩的课前分享，又有优秀一线教师的讲座指导。整个培训紧紧围绕三新背景下的教学评一体化以及大单元、大概念教学，开展授课观课议课活动和各种讲座与微讲座。十五天来，踏着绵绵秋雨，我们在酒店与各学校之间四处奔波，聆听讲座，观课评课议课。我们把一年多以来在教学实践探索中积累的智慧和经验，化作一堂堂精彩的课例，一场场极具指导意义的微讲座。我们在观课议课中提升了课堂观察的水平，也进一步反思了自己该如何改进课堂教学。我们在讲座中更新了知识和理论，对新课改新课标新教材有了更深刻的认识与思考。这十五天的培训，我们收获满满，相信在今后的教育教学中，我们一定会内化于心，外化于行，不断探索和追求，不断淬炼和升华，让教学和教研达到一个更新的高度。 万里腾飞仍有路 莫愁四海正风尘。尽管师父丁梅荣导师已经荣退，但我们会在师父细致扎实、实事求是的学术作风的感召和引领下，继续秉持师父所倡导的“成长语文”理念，始终以师父的高尚人格和非凡成就为榜样，始终坚守语文人独有的情怀与担当，不忘初心、牢记使命，追随新时代新课改新课标新教材的步伐，在各自的工作岗位上继续保持对语文教学事业的热爱，继续传递光和热，向着卓越教师成长，努力辐射并带动更多有志于语文事业的青年教师的成长和发展，在不辜负师父的嘱托的同时，为宁夏的语文教育事业贡献自己的才智和热情！
明晰研修方向，注重推进落实
王万能
全区名师工作室第二期的培训即将结束，时间不短，收获颇丰。
在为期两周的集中研修期间，有理论方面的“头脑风暴”，比如，夏远景老师《教育是一个人与一群人的成长》、韩军老师《好课是如何出来的》、安奇老师《新高考下对语文科思维态度考查的认识》、袁文老师的《命题思维与教学思维的整合》，这些来自专家的讲座针对一线老师教育教学过程中的堵点、痛点、难点进行了高屋建瓴的引领，让我对教学评一体化、大概念教学等有了更深的领悟。
除了专家的引领，还有走进学校的观课议课。授课老师精心准备，为全体研修班学员呈现了一堂堂异彩纷呈的课，有些课堂为我们提供了值得借鉴的范例，有些课堂为我们今后的教学提供了不少需要继续深入思考的角度与方向。观课议课方面我最大的收获有两个方面：一是观课议课的标准更加科学、全面、准确，研修期间的观课议课都按照要求从目标定位、教学内容、教学活动、教学评价、教学语言等维度进行。第二是更加认识到了分析学情的重要性。不论是教学设计，还是教学评价，前提条件是对学生学情有着清晰的认识与把握。教学理念再先进，教学设计再完美，没有学生的有效参与，所有的理念和设计都只能停留在理论层面，无法真正使学生得到成长。评价一堂课时，也不能总认为是学生影响了教师的课堂质量。一堂好课的产生，不仅仅需要老师的精心设计，更需要考虑的是，这节课让学生收获了什么，而不是老师通过学生获得了观课老师们对自己的高度评价。
求知求学 修心修行
鲁鲜
借用师父丁梅荣前几天在我上《与妻书》时对我的启发开始今天的感悟。哲学家冯友兰先生说过，每个人各有自己的人生境界，他认为，人生有四种境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。
自然境界，就是人生的最低境界，无非就是吃饭穿衣，出于本能地活着，这大概就是自然境界了。
功利境界，“他可以做些事，其后果有利于他人，其动机则是利己的。所以他所做的各种事，对于他，有功利的意义。他的人生境界，就是我所说的功利境界。”在这个境界里的人，判断事情的标准是以个人为中心考虑和决策的，“利己”是一切的核心。利己本是道德中立的，但过分地利己斩断了自己与世界相触的机会，缺乏同理心，难以发自内心地因别人的快乐而快乐。
道德境界，冯友兰先生说：“了解到这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，他所做的各种事都有道德的意义。所以他的人生境界，是我所说的道德境界。”如果说功利境界还是为自己，希望自己脸上有光。那么道德境界，就把别人的生命和我的生命看得同等重要，正所谓“正其义，而不谋其利”。
功利境界的人与道德境界的人两相比较，前者以“占有”为目的，后者以“贡献”为目的；前者是“取”，后者是“与”；前者即使“与”，最终仍在“取”，后者即使“取”，最终仍在“与”。此境界中的人，出发点不是自己，而是社会，是大众，以社会之福祉为自己奋斗的意义。这类人，即是儒家所谓君子，已天下为己任。
对于天地境界，冯友兰先生解释说：“他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。他是社会组织的公民，同时还是孟子所说的‘天民’。有这种觉解，他就为宇宙去做各种事。这种觉解为他构成了最高的人生境界，就是我所说的天地境界。”此境界的人出发点是为全人类，最终达到天人合一的境界，人不过是宇宙的一分子罢了。
那天上完课的时候，岳主任说，人的境界有“小我、大我、无我、永恒之我”。感慨颇深！人确实是得读点哲学的，用哲学来医治自己的庸俗与低级，来避免由于过分地狭隘与自以为聪明，做出傻事！一个人通过不断的学习、修为，提升自己的境界，才不至于胸襟狭隘，缺乏格局。
境界高的人，面对、享受的世界大；境界低的人，面对、享受的世界小。这里的大小，不仅是指现实的、物质的层面，而更是指超越的、精神的层面。
师父丁梅荣导师以其卓越的教育追求，丰富的工作经历，深厚的专业功底，高远的人生境界引领我们要在事上磨，要在事中学。每一次学习不能局限于专业知识的学习，还有更重要的，那就是不断提升自己的人生境界。境界不同，人生格局便大为不同。钱钟书先生说得好：做人的“成功不仅意味着事业上取得成就，还包括人生境界的提升。”我们都应该向最高的境界攀登，虽不能至，但至少要心向往之。
一路欢歌一路收获
几多留恋几多思索
白茹
今天是9月14日，是自治区名师工作室集体培训结束的日子。虽然第一期的培训因生产缘故没有参加，但仅仅这十四天，已经让我深深感受到收获的重量。培训从9月1号开始，9月14日结束，半个月的时间，我们已经从夏天跨越到了秋天。天虽然凉了，繁盛的树叶也开始慢慢变黄，但学习的热情却丝毫不减。
回想这十几天，有深奥艰涩的理论，有脚踏实地的实践，有完成课下任务的绞尽脑汁，有伙伴互助的攻坚克难。渐渐的，理论落地之后不再艰深遥远，实践改进之后不再迷雾重重。随着时间的推进，一节一节的示范课从眼前一一再现，一次一次的评课在耳边依旧萦绕。翻开记得密密麻麻的笔记本，打开电脑桌面上放置的满满的还没来得及归纳的课件。我难以明确地说出自己到底发生了哪些变化。但是，确实，当再次翻开教案本，再次面对学生，我已经不是之前的自己了。
我知道了语文的教，不仅要教文字，还要教文章，不仅要教文学，还要教文化。我知道了，学生是课堂的一切，该让学生从椅子上站起来了，从座位上走出来了，课堂不是老师展示的舞台，而是学生成长的乐园。我知道了，教育不仅仅是成绩，还有对人的培育。
今天听各个组展示了单元设计，感觉收获良多。各个组关注情境设置，关注单元内部的结构化，关注课堂的评价。看到了大家如此多的进步，我深深自问。
今年初秋，对我而言，金色满目。再见，朋友们，把你们的笑容，记在今秋的树叶上。
切磋琢磨 奔赴新程
马玉娟
从去年在湖南师大的两周的培训，到这个九月在宁夏的两周培训，来自工作室的高质量专业化培训暂时告一段落。早晨以一场扎实的分享作为学习的收束，展现出大家满满的学习收获。但别离的氛围也悄悄笼罩着整个会场。说学习不辛苦是假的，但每天凝神谛听，观课议课，大家每一样都认认真真，研讨时畅所欲言，珍惜这来之不易的培训时光。
从教育精神的传承引领，到教师心理健康的教育滋养，从教学评一体化的深度学习，到专业思维的提升引领，从高考改革的全面认识，到课堂落实的各项维度……一场场专业盛宴，让我对新时代语文教学的理论认识和实践认识再上层次，辅以数节精彩的实践课例，让我们感受到，原来让看似深奥的理论落地，可以有这样多有效的方式。这再一起唤醒我大力改革自己日常课堂的热情，我告诉自己，要放下对成绩的执念，相信只要路子对，最终的成绩一定不会辜负这个探索的过程。
虽然师父荣退了，但每次工作室承担的事项，依旧悉心耐心指点帮助鼓励。最重要的是，精神的感召力永在，我们的团魂依旧强。小伙伴们认认真真，各司其职，各负其责，有事一起上，有力抢着出，再一次获得了最佳研修团队的荣誉。细细想来，比起在过程中学到了哪些具体的知识，更为珍贵难得的，就是这种孜孜以求、学无止尽的精神，这种对语文教学的热爱和上高质量语文课的情怀。归根到底，是一群真正热爱语文的人的精神碰撞之美，是超脱庸常、靠近理想的一种满足感。
虽然培训之旅告一段落，但终身学习的路依旧绵长。我们将继续在这个温暖的大家庭里砥砺前行，求实创新。希望我的小伙伴们，都能在教育的沃野上，种出属于自己的那朵最美的花。
教学改革风正劲 用足教材是关键
杨阳
为期半个月的高中语文“教学评”一体化教学优化集中学习在7个小组精心准备的说课展评中画上了句号。此番学习让我在众多概念和术语的迷雾中找准方向：用足、用好教材。
正如周教授所言，大单元教学设计在“对标”这条正确的路径之上，还要确保单元任务落地。单元导语的三段话涉及到的单元人文主题、学习任务群、单元核心任务及学习目标分别和单元学习任务的练习题相关，需前后勾连有所践行。如此，才不会将《促织》《与妻书》仅当文言文处理，才不会忽视“实用性阅读与交流”任务群的教学价值。
情境一直是语文教改的关键词，“无情境不成题”“任务驱动乃情境驱动”也是热门话题。但除了社会生活情境之外，还有个人体验情境和学科认知情境，不能处处是日报社征稿，天天到联合国发言。我们一定要关注情境的适宜度和贯穿度，不可拟定与学生没有贴合度的假情境，所谓“情境可以虚构但不可以虚假”。另外，还要从关注课堂导入情境到关注贯彻单元的大情境、情境链创设，实现以激发学生的短暂兴趣到让学生产生系统化内驱动的转变。
大单元教学实践中“联读”风行，我们习惯根据某些人文主题将单元内的两篇或多篇进行对比阅读，这本是语文教学的创新处和出新点，但也要注重单元内部的结构化、合理性的问题，充分尊重、揣度编者的编排意图。当然根据学情需求或者教学需要，一些打通单元甚至教材的“联读”也是必要的，如马文科老师以《氓》《孔雀东南飞》《玩偶之家》为例的《爱情婚姻专题研究性学习研讨会》就相当成功。
在做中学，在学中做，知行合一才是走向卓越的必由之路。
采撷归来重蓄力，学以致用谋新篇
张昱
为期15天的充满挑战和收获的第二期培训旅程结束了，本次培训开设了好课是如何出来的、教育研究课题申报、高考题说题研讨、教学思维与命题思维的整合、“教学评”一体化的学理研究、新高考下语文科思维态度、发展批评性思维能力、新课程语文学习与评价、观课议课维度及观察点、文学阅读与语文教师、单元教学中大概念的提取与运用等讲座与微讲座，每个工作室都有一堂优课展示，每节课前都有学员们精彩的课前分享，周四周玉龙老师在原本早上四节课的情况下，克服各种困难不远千里为我们带来了精彩的同课异构和系统而实用的散文阅读教学指导方案。
整个培训从理论的高度和实践的维度让我们对如何开展“三新”改革视域下高中语文教学评一体化教学优化有了更高的认识和更深的思考，也帮助规避了“三新”教学改革中可能出现的各种错误认识和实践误区。每个人都经历了不同的成长和突破，在知识和技能的层面上取得发展，同时也在心灵和意识的上有了巨大的提升。
讲座的各位导师和做课教师们不仅给我们理论和技能层面上的引领，灵动的知识传授、深厚的文化底蕴，渊博的学识，谦谦君子的风范，幽默风趣的语言都在潜移默化中影响了我们，让我们创新思考要成为怎样的语文老师，如何上好一堂语文课，如何进一步提升自己。工作室的导师和小伙伴让我感受到团队合作的温暖与温情，大家互帮互助，共同进步。
在早上的小组汇报展示后，周敏教授的点评又将我们引入了对新的问题的思考和探究：一是任务要聚焦要简化要落地，作业与单元设计要相一致，单元任务后设计的作业最好融入学生学习活动中去；二是情境设计的适宜度和贯穿性，情境设置要有文体意识，例如说明文单元要围绕科学探索的主题，探究不同文类的表达方式，理清论证思路，赏析论证语言的多样态；三是单元内部的结构化和合理性，要回归教材和课标要求，在选择联读篇目时要有依可据。
这段培训不仅仅是知识的输入和技能的培养，更是聚集智慧、磨砺意志的重要阶段。
学无止境，行无止境。培训结束并不是学习的终点而是又一个学习的起点，带着本次培训积蓄的力量，我们将继续保持学习的热情和动力，将所学到的“教学评”一体化教学设计及观课议课评课理论知识和经验运用到实际工作中去。
撰稿：鲁鲜
摄影：丁梅荣名师工作室全体成员
审核：丁梅荣