忠县黄金镇中心小学校2025年春季开学返校指南

灯火阑珊
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亲爱的黄金娃们:

      你们好!愉快的寒假生活已经结束,我们将全身心投入到新学期的学习生活中。在返校之前请用上收心小妙招,积极调整状态,以更饱满的精神迎接蛇年春季新学期!我们满怀憧憬与希望,期待与你们见面!这份开学返校指南,请你仔细阅读!

       报名时间:2025年2月16日

       正式行课时间:2025年2月17日

      请孩子们返校时必须携带学习用品、碗筷、水杯,住宿生还必须带上洗漱用品及换洗衣物。

孩子们要尽快调整生物钟,执行上学期间的作息制度,早睡早起。这是一个循序渐进的过程,能有效避免在开学之初精神不集中,困倦、散漫等现象。

很多孩子在寒假,特别是春节期间经常使用手机等电子产品,但在开学之前一定要提前介入,加强监督,控制好电子产品的使用时间和频率。家长朋友们可和孩子共同商议,一起规范有规律的学习和娱乐、运动时间,让运动成为孩子必不可少的生活模式,把身体锻炼得棒棒的。

当孩子们感觉到紧张、烦躁等情绪时,可以鼓励自己多想想积极的事情,比如又可以见到老师和同学、参加丰富的校园活动、享受学校的美好时光,增强愉悦感,让自己精神饱满地返回校园。家长朋友要与孩子多沟通、多交流,观察孩子是否留恋假期、是否期待开学等心理变化,平等交流,细致引导,缓解开学给孩子带来的紧张焦虑情绪。

列出开学所需的学习用品清单,做好物品整理。请家长和孩子们一起提前将学习用品准备好。如:书包、笔、练习本、笔袋、笔记本、作图工具等,创造良好的学习氛围,让孩子感到上学的幸福感,期待着开学。

1.2月16日孩子报名时必须由家长全程护送,保障孩子平安到校报名并平安回家。走读生每天放学时由家长亲自到校门处接回。

2.告诫孩子上下学路上不贪玩,不去野外水域玩水,不捡拾掉入河道等水域的物品,放学按时回家;

3..教育孩子有小伙伴要去玩水时,要及时劝阻,劝阻无效要第一时间告诉老师或大人;

4.发现同伴溺水,立即寻求大人帮助,或打110、120电话报警求助,不盲目手拉手或下水施救。

1.叮嘱孩子要自觉遵守交通规则,过马路走斑马线;不在马路上、车辆周围玩耍;过马路时不追逐打闹、不横冲直撞、不猛跑、不忽然加速或中途折返;

2.未满12周岁不能骑自行车上路,未满16周岁不能骑电动自行车上路;行走或骑车时不看手机、不听音乐,不在机动车道骑车,不要有“脱把”、逆行、追逐竞速、互相攀扶等危险行为;

3.家长骑电动车带孩子,大人和孩子都要正确佩戴安全头盔,严格遵守交通规则;

4.乘坐客车要遵守秩序,在车上时,要坐稳扶好,不能擅自将胳膊、头等部位伸出窗外;

5.不坐三轮车、农用车等无客运资质的车辆,不顺搭陌生人的车辆。

孩子上下学须全程由家长接送,尽量结伴而行,选择人多的安全路线行走,注意周围动静,不要和陌生人搭腔,如有人跟踪或纠缠,尽快向大庭广众之处靠近,必要时可呼叫,避免接触社会不良人员给孩子带来伤害。坚决杜绝孩子之间出现欺凌行为,一旦发生矛盾,要及时向老师反映,切不可一时冲动大打出手。严禁孩子携带管制刀具、棍棒等违禁物品进入校园。

教育孩子无论在何时何地都不要携带火种,更不能玩火;安全用电,谨防电器火灾。

近期各类诈骗分子把目标瞄准了学生和家长,骗子伪装成新华书店、班主任、学校等角色,进入班级群收取费用,请大家特别注意防范。不管是在微信群还是QQ群,家长收到任何需要扫码或转账缴纳学费的消息时,切勿急于汇款,一定要先与班主任或校方核实真伪。若有新添加的好友,务必核实对方身份后再进行添加。

1.帮助孩子养成良好的饮食卫生习惯,做到饭前便后勤洗手,防止病从口入;

2.不偏食挑食,不暴饮暴食,不喝生水,不吃不洁食物,不吃过期或变质食品,少吃高盐、高糖、油炸、熏制食品;

3.不买校园周边、街头巷尾的“三无”食品,在校生病或身体不适要及时告诉老师和家长;

4.选择安全运动项目,坚持适当体育锻炼,保持充沛精力。

1.学生不能按时到校要请假,提前离校要报批,家校沟通要及时;

2.有特异体质、特定疾病不能参加某种教育教学活动的学生,家长或学生要及时告知学校或班主任老师;

3.孩子节假日外出活动,家长要知去向、知同伴、知内容、知归时,提前强化安全教育,做好安全保障;

4.家长要主动学习安全防范知识,掌握安全要求,认真开展家庭安全教育,履行监护责任。教育引导孩子不购买、不携带、不玩耍存在安全风险或易引起暴力等不良行为倾向的玩具产品和学生用品。

新的学期,新的起点,期待黄金孩童们调整好状态,奔赴校园。为梦想、为未来加油!老师在春季美丽的黄金校园等你们归来!


                           忠县黄金镇中心小学校

                                    2025年2月15日

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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