初秋九月，是个感恩收获、象征新开始的季节。三年级是本学期英语新课程改革的年级，为了提高我校英语教师的专业素养和教学能力，为了让老师们落实新课程，进一步践行新课标理念，促进“教–学–评”一体化课堂的有效开展，嘉积镇第一小学英语科组于2024年9月12日上午开展了教研活动。
活动分为两个环节进行：
第一环节：观摩教研课
第二环节：评课议课
观摩教研课
本次教研课由我校张耀丹教研员执教，课题为三年级上册Unit 3 It’s a colorful world.
俗话说：“看花容易，绣花难”。一堂精彩的课需千锤百炼、集思广益，博取众长，才能绽放光芒。为了呈现这堂课，张老师和备课组的老师们多次试教与反思，在反复磨课中不断地调整教学活动，精心设计了符合三年级孩子的每一个教学流程。
首先，张老师以一首欢快的歌曲导入课堂，让学生们在轻松愉悦的氛围中聆听音乐。引导学生从这首歌曲中仔细获取并学习与颜色相关的单词，通过对歌曲的欣赏和分析，强化学生对颜色词汇的认知与学习。
孩子们学习了颜色的单词之后，便自然地进入课文内容的学习。以“Does Daming guess right?”和“Does Bobo guess right?”这两个问题为主线，逐步展开深入学习。在这个过程中，学生们学会积极思考、主动参与，提升对课文的理解和掌握程度。
接着，张老师开展找颜色规律的活动。在这个活动中，学生们置身于特定的情境之中，积极操练本课的重点句型。通过观察、分析和总结颜色的规律，他们能够更加熟练地运用所学句型进行表达。
最后，开展magic show 活动。在这个充满趣味和惊喜的活动中，学生们在真实的语境里运用本课重点句型去热烈讨论颜色。通过实际的交流和互动，进一步巩固所学知识，提高语言运用能力。这样的教学安排既丰富多样又富有成效，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
有趣的课堂气氛活跃，师生互动良好，学生学得认真，老师们也听得津津有味。
评课议课
课例观摩结束后，老师们在评课、议课环节各抒己见、积极探讨，分享自己的教学经验和心得，思维的火花在这里激烈碰撞。
评课稿（邱莉莉老师）
亮点：
1.老师能围绕彩颜色和猜的对不对两条主线来梳理文本。逐步揭示故事的剧情，文本理解环节，我觉的逻辑清晰，条理分明。
2.老师在操练单词环节，形式多样，符合三年级孩子的心理特点。
3.老师的最后输出环节以小小魔术师的形式来实现语用，这个想法非常的特色。
不足：
1.由于非常注重故事剧情的梳理，个人觉得将文本切的比较碎片。
2.在很多次的核对答案环节，老师还没有呈现答案，就直接问孩子们答案是否对不对，学生是判断的依据是没有的。
建议：
1.在听音排序环节，要听一个勾一个，不要全部一下子听完在打一个大钩。
2.在句型What colour isit？这个问句的教学还是不够，建议可以在句型刚出现的时候躲让孩子们在role play 部分放音跟读句子，因为孩子们对这句话还是不太能掌握的。
评课稿（潘春丽老师）
张老师采用歌曲导入的方式非常巧妙，能够迅速吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，同时自然地引入了关于颜色的话题，为后续的教学内容做了很好的铺垫。教师在上课前就明确了课堂评价规则，有助于规范学生的课堂行为，激励学生积极参与课堂学习。张老师教授新单词的形式多样。例如，运用大小声读单词、分组读，个人读等方式，有助于提高学生的认读能力，加强对单词的记忆。教师通过引导学生观看图片回答问题、锻炼了学生的观察力，听后排序listen and order环节，有效地锻炼了学生的听力理解能力和逻辑思维能力。在课后思考环节（“think and say”），教师引导学生自主思考颜色规律并进行涂色，然后与同桌核对答案，最后以小组形式进行问答，这种逐步递进的方式能够加深学生对所学颜色知识的理解和运用，同时也培养了学生的自主学习能力和合作学习能力。
在巩固环节教师采用了游戏教学法进行操练，这些有趣的教学方法符合小学生的学习特点，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。同时教师在教学过程中注重对学生的评价，通过课堂评价规则对学生的课堂表现进行及时的评价和反馈，这有助于增强学生的学习自信心，提高学生的学习积极性。
建议张老师自己化身成魔术师利用颜料教学颜色单词会更有趣，在操练重点句型环节教师也可以化身为魔术师变气球，这种富有创意的教学设计可以使课堂气氛更活跃，充满趣味性，学生学习热情会更高涨，并积极参与课堂互动。张老师的板书存在一些问题，如“green”这个板书颜色不清楚，可能会影响学生对单词的认读和记忆。建议老师用相应颜色卡纸写单词当板书效果会更好。在小组互问环节，建议引导学生利用身边的更多物品进行问答，而不仅仅局限于教师指定的内容。例如，可以让学生互相询问对方书包里、课桌上的物品颜色等。同时，教师可以给予更多的示范和引导，让小组活动更加富有成效。
评课稿（何春萍老师）
张老师这节课的教学设计非常出色，紧紧围绕教学目标展开，充分体现了对学生英语核心素养的培养。教学过程中，在新授关于颜色的核心词汇时，张老师通过“开火车”“magic fingers”等多种游戏形式进行操练，激发学生的学习兴趣。在处理文本阶段，老师大胆放弃先整体感知文本的传统教学模式，而是通过读图、视听、设问、追问的形式引导学生一步一步将本课的故事呈现在学生面前，激发学生学习文本的探索欲，引导学生发现文本故事中的趣味点，在轻松愉悦的氛围中学习核心语言。在迁移创新的活动中，张老师延续文本中“变魔术”的情境，让小组长化身魔术师用“What colour is it?”询问，组员用“It’s...”进行猜测，不仅让学生在实践中运用知识，还培养了他们的合作能力。稍不足的地方就是，活动过程中只有几个小组长能运用到问句，无法有效检测孩子对核心语言的掌握情况，建议小组成员都可以轮流当魔术师，充分运用所学语言进行交际。
课堂上，张老师的评价机制让这节课锦上添花，有效做到了“教学评”一体化，每个活动都有相应的评价标准，帮助学生去调整自己的学习策略，而且老师对学生的评价也很及时有效，具有激励性。
评课稿（吴思娴老师）
亮点：张老师通过看视频、读图、听音连线等活动引导孩子们层层递进，并运用简明的一句话Today we are going to visit a colorful world导入本课的话题，展开对课文的学习。
不足：在教授单词l的环节，可适当设置新奇的活动操练，以增加学生学习的趣味性。
建议：可结合黄教研员提出的运用颜料水瓶的游戏来教授新词，这样既能操练到重点句，又增加了课堂的趣味性，充分让学生聚焦课堂；此外，课堂中可运用classroom language 潜移默化让孩子们养成听指令的学习行为。
评课稿（石良仪老师）
张老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点。
课堂教学中，适当地结合情境教学，能激发学生学习英语的兴趣，进而促使他们学会在适当地情境中使用英语。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，张老师在这节课里创设情境，采用了多种教学手段，如多媒体课件，比较形象、直观，使学生乐学，又能活跃课堂气氛。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。从整堂课的结构看，思路非常清晰，把课文中的重点、难点逐个突破。本节课中，她的设计细腻而又精彩。
张教师的教学方法灵活，新单词呈现操练形式多样。在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实地去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流。
教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力，很好地贯彻了‘在用中学，学中用，学用结合，学以致用的＇原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
评课稿（杨小雪老师）
张耀丹老师的教学基本功扎实，教学思路清晰。本节课各个活动环节过渡自然，层层递进。上课伊始是直奔主题colour world并配以文中插图，导入自然直观有效。先是再通过歌曲营造课堂气氛，初步感知颜色词，并通过What colors can you see?引导学生说出颜色词。在教授生词时还应用了多种游戏以及自然拼读教学，激发了学生的兴趣。紧接老师再次引导学生观察文本插图并以问题Where can you find the color?让学生再次感知颜色。然后再通过What does Daming want? Can Daming guess the color right？等问题逐步引导学生学习文本。每个环节衔接自然。并且老师在课堂上充分利用了课堂评价，从课前的分组评价，再到课中同桌互评，试听活动中的评价表的确立，以及课后的评价表多方面评价。有点不足的是group work操练目标语句时，只是组长再问，这样其他同学就没有运用到What colour is it?这个句子了。
评课稿（李凤妮老师）
优点：
这节课目标明确、教学环节紧紧围绕目标展开，教学活动设计合理。学生的课堂习惯非常好，教师善于引导学生进行思考，真正做到以学生为主。
不足：
在新授单词的时候，张老师有渗透元音字母的letter sound帮助学生记忆单词。但三年级的学生才刚接触字母学习，在字母的Letter name都没读准的情况下就渗透letter sound的教学，容易给学生造成混淆，还会导致学生因基础不扎实而无法很好的理解和掌握字母发音知识，而影响后面的英语学习效果。。
建议:
新授单词时，教师可以尝试学生一起拼读单词。在后面教学中，再根据学情逐步渗透自然拼读的教学。
评课稿（李妍）
优点：本节课教学设计合理，教学目标明确，导入直接明了，教学方法形式多样。注重激发学生的兴趣，能够根据学生的特点进行教学。张老师的教学语言清晰流畅，逻辑性强，让学生容易理解并掌握知识点。整节课，张老师注重过程评价，给予学生有针对性地鼓励、指导或建议，切实做到新课标要求的“以评促学，以评促教。”学生的课堂参与度较高，课堂气氛活跃。
不足：没有让学生深刻理解magician。
建议：用PPT动图让学生明白magician。
评课稿（宋益群老师）
今天听了张耀丹老师这节三年级新教材改编的英语课，课堂精彩让我印象深刻。张老师通过以学生为主体的教学模式，结合大单元教学，应用信息技术2.0，落实"教一学一评"一体化的整体育人观，整节课学生参与率高，课堂气氛活跃。
以下是我的一些听课后的思考：
1.课堂上要鼓励学生充分表达自己的看法和见解。在文本学习中，挖掘话题，让学生大胆地表达自己的想法，把课堂还给学生。文本学习之后，要让学生自主完成归纳和总结。
2.在教授本课本内容重点知识：颜色之前要充分了解学情。从本节课观察，部分孩子们已经掌握了颜色单词，所以是不是从单词的操练环节改成单词自然拼读。或者重点检查个别学生的学习情况。
3.教师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，所以是否特别能抓住学生的这个特点，创设一定的情境，让学生在活动过程中探究新知识、理解新知识。
百花争艳，雨丝风片，英语课堂教学之路漫漫，道阻且长！我们镇一小英语组将以教研活动为契机，不断潜心钻研，在思考和实践中前进，这个过程中我们也感受到了携手前行的温暖和凝心聚力的力量！
美篇制作：陈冬梅
审核人：陈丹丹
