为进一步践行新课标，让教育回归本质，杨村镇教育中心以课堂为着眼点，以提高课堂效益为立足点，切实加强各校校课堂教学过程管理，抓好学生课堂常规工作的落实，规范教师的教学行为，促进学生良好学习习惯养成，根据学期初计划，9月9日至9月18日针对一年级开展了为期两周的课堂常规听评课教研活动。
本次活动由中心校任颖华，杨会茹及各位校长，业务干部组织组成的听课小组，深入课堂一线，参与教师的日常教学教研，了解学生学习习惯养成、听课状态情况等。
精彩纷呈的课堂
课堂教学活动中，各校一年级老师精心备课、认真上课，注重“以生为本”的教学理念，以丰富充实的教学内容、多种多样的教学方法为一年级新生创设轻松愉快的学习情境，寓教于乐的课堂氛围有效的做到了幼小衔接，巧妙的教学设计将学生发展落实在课堂教学之中。
风格各异、精彩纷呈的课堂充分展示了我中心校教师的教学魅力。骨干老师们扎实深厚的基本功，大气自然的教学风格，熟练的驾驭课堂能力，亲切大方的教态，都是每位老师多年来教学经验的最好见证。青年教师也不逊色，初出茅庐，精心研读教材教法，站稳讲台，辅助教学形式灵活多样，让课堂更具青春活力。
课后研讨共成长
本着学习研讨的态度，老师们认真听课，仔细记录，吸取别人的优点，调整自己的不足之处，提升自己的专业技能；在课前集体备课的基础上，听课结束后又组织教师进行了认真的教学研讨和说课评课活动。讲课教师对自己本次活动目标的达成度、教学环节的设计、课堂教学的组织及存在的问题进行了认真反思，听课教师分学科又进行了集体评议，对活动中的亮点给予肯定，同时对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，提出了改进的方法，大家群策群力、畅所欲言。
课堂探索，提质增效
汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识和说好普通话都有直接的影响。就一年级的此次普听课的机会，研究拼音教学，总结出了“拼音五步教学法”既“说一说、找一找、认一认、拼一拼、写一写”。具体内容如下：
一、说一说老师出示书上主题图，问学生“图中都有谁，他们在做什么？”培养学生说完整话和观察图的顺序！
二、找一找本节课我们要学习的声母宝宝都藏在哪里呢？请你找一找用笔把它们圈出来吧！
三、认一认这几个声母宝宝我们怎么记住它们的字形呢？（可以利用小口诀、可以用手势、可以联想相关的事物等等）
四、拼一拼这几个声母宝宝可以和哪些韵母相拼呢，练习拼读，由拼读单个音节到拼读词语，再到拼读句子，然后是练习拼读书中的小儿歌！刚开始拼读时可以借助图片、词语来给拼读练习搭个小梯子。拼读达到熟练的基础上可以再拓展一篇与书中单元教学内容、主题相同的小儿歌，增加阅读量，将拼读练习与识字、阅读联系起来。
五、写一写利用“三看”口诀既一看住哪里（占哪几格），二看有几笔（掌握笔顺），三看每一笔（踩边顶线问题），训练学生讲解书写拼音字母和音节的注意事项，培养学生语言表达能力和观察能力。例如在讲b的时候，可以训练学生这样讲：下面由我来讲b,一看住哪里,b占上格和中格;二看有几笔，b两笔写成，一笔先写竖，二笔写右半圆；三看每一笔：第一笔竖不能碰到第一条线， 右下半圆要写满。
从儿童心理发展特点出发，让孩子们愉快地通过小口诀、用手势、联想相关的事物等直观、形象、生动的方法来学习拼音。杨村小学张薇老师，李瑶瑶老师，西里小学苗雪老师表现相对突出，与此同时，在教学过程中，尊重学生的主体地位，针对学生的年龄特点，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂就建立起愉悦的心理体验，对他们将来的学习将会产生积极的影响，教师们的教学也会达到事半功倍的效果。