“行是知之始，知是行之成。”今天的美篇就让我从先生的教育观谈起。
先生一生都在为中国现代教育作出贡献，他认为生活无时不含有教育的意义。如果教育只是书面上的，那么就失去了教育的真正意义。将生活作为教育内容，才不会使得教育的内容狭隘，才会广阔丰富，将好的生活改造不良的生活。
最近看到一位友人在和他的学生探讨学习的意义，我便也和先生隔空交流教师职业的意义，先生说“教师不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”
友人学校的课堂
是呀！在这个冗杂的时代，想真的成为先生所说的教师和学生都显得那么不容易。我不仅想问先生：难道我们想实现“千教万教,教人求真”，学生们实现“千学万学,学做真人”，在这个时代就真的那么遥不可及吗？这么难吗？容我感伤一下：哀哉！
美好的课间
好在我身边还有不算多、也不算少自带光芒的教育人和有想法、有责任、有对教育环境高识别力的家长和关注我们的朋友，他（她）们或许就是先生给我的答案！他（她）们也是我不断前行的勇气和灯塔。有幸遇见，愿我们永远彼此照耀！
筑梦的老师出在高等学府的不多，但我认为他（她）们大多都接受过高等教育，他(她)们热爱教育事业，他（她）们深知手里操着幼年人的命运，操着民族和人类的命运”，所以他（她）们每个人（也包括已经由于各种原因离开我们的——曾经的筑梦人）都满怀责任和使命，全力呵护我们的未来。
我们希望从筑梦走出去的每一个孩子童年都不留遗憾，我们期待他（她）们有一个可以治愈一生的童年，毕竟未来未知！我们拼尽全力协助孩子把路铺的更远、把眼界放的更远、把心灵修炼的干净、豁达、明朗、平凡！
先生说：人就像树木一样,要使他（她）们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是：立脚点上求平等,于出头处谋自由。这一点，我们一直再用实际行动践行，我们尊重每一个生命，我们尽可能营造适合生命生长的环境，我们接纳生命不同的色彩，因为我们希望每个生命都能完整成长。
先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”他也时刻奉行着对孩子的爱、对民族的爱、对国家的爱，也正是有了这份爱，才有了他的以“捧着一颗心来，不带半根草去”的毕生奉献精神。我想即便是穿越时空的对话，筑梦人也不曾让先生失望。
我们协助孩子成长的最终目的是什么？我们一直向往的内心自由、自然地美好和活好的能力是否也同样希望我们的孩子拥有？我们究竟应该如何让我们的孩子与我们共有的环境更好地链接？如何让未来的主人在当下就因为了解和走近而发自内心的珍惜和创造？
最近在看一本书《林间最后的小孩》，作者理查德·洛夫关于是否要带孩子走进森林这一问题的回应让我们更加坚定我们目前所造的一切和自然有关的链接，他说：我们必须保证世界各地的孩子可以拥有亲近自然的空间、时间和体验的常规渠道。只有当我们看到自己与大自然密不可分的时候，只有当我们将自己作为大自然的一部分珍爱的时候，只有当我们相信孩子们有权利享受未被破坏的自然种种恩赐的时候，我们才是真正关注大自然和人类自身的人。
于是，我们将课程生活化、游戏化，让学习从被动变为主动，让“要我学”变成“我要学”。因为我们知道对于幼儿阶段和低年级的孩子，只有当学习这件事非常好玩、学习体验非常快乐的时候，孩子们才会爱上学习。
《窗边的小豆豆》里提到的那位改变黑柳彻子的校长曾说过：“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情……”
与世界万物联接相通的感受力，也只有自由自在沉浸于大自然中，用心体悟过，才能获得吧！
筑梦教育在不断践行和探索的路上已经确确实实看到了一个和谐的、积极的教育模式，会让孩子有多快乐，多么能激发孩子的潜能。哪怕是我们看起来不那么乖、不那么能干的孩子，如果教育对了，都可能会爆发极大的潜能。
以上赘述希望能实现和每一位父母、每一个家庭共勉和共同进步的美好心愿，因为在孩子成长的路上你们比我们更重要！
特别感谢：
感谢所有家人和朋友的支持和祝福！🌹🌹🌹
感谢先生的精神和思想一直以来的影响，感谢我们穿越时空的对话！🍀🍀🍀
感谢所有爱孩子的人和所有选择筑梦的人！❤❤❤
感谢每一位与我共同践行生活教育、自然教育，心怀未来的伙伴、肩负责任与使命的伙伴！👼👼👼
感谢神奇的马耳山、感谢马耳山温暖的家和马耳山善良、博爱的村民！🗻🍀🌷🌸🌹🌺🌻💐🌾🍁🍂🍃🐮🐹🐱🐔🐑🐗🐻🌞🌛⭐☁💦👴👴❤👵👵👼👶🙏
筑梦人语录：
尊重天性，让孩子成为他自己，让孩子把自己与生俱来的优良品质发扬光大。这就是教育的不二法门。