2019年5月20日上午，我和镇派出的几位美女老师一起到市三小多媒体教室听了一节低年级阅读教学课，一节讲座，收获良多！
执教统编版一年级语文阅读教学的是梧州市新兴小学的梁凯文老师，他年纪轻轻，可教学风格却成熟老练！课堂调控轻松自如，从整节课的教学设计到引导学生自主合作探究学习，环环紧扣。这跟老师备课深入密不可分的。哪个环节教什么？学生学习什么？怎么学？都安排得妥妥当当的。
从导入的用“一、钟”字组词、自由朗读课文做标注，到检查学生学习生字情况，再到品读品析课文，最后指导学生写字等，学生自主合作学习氛围浓郁，梁老师的适时指导恰到好处……
我在想：梁老师上的这课完全就是一年级的课改课吖！之前说上课改课，很多老师认为低年级学生知识面不广，不适宜上课改课！这节课却证明：学生自主、合作、探究学习的各方面能力都要从一年级开始培养！
比如：检查学习生字的闯关游戏、图文理解“后悔”一词、区分形近字等，梁老师有布置任务，学生都能完成。四人小组合作学习2、3自然段，说一说，因为多睡了这一分钟，元元在上学路上都遇到了哪些事？只见学生们就开始叽叽喳喳交流开啦，交流汇报的时候，学生还表现得比较积极呢！
又如：朗读课文句子，元元没赶上绿灯，他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”和他又叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”这两句比较朗读，让学生站起来加动作加表情朗读，学生的参与度也比较高。
再如：指导生字书写。梁老师出示课件“元、共、坐”三个字，让学生同桌之间讨论你发现了什么？每个字“二”的位置、长短、倾斜有什么不一样？学生也众说纷纭……
我们的语文课堂不正是需要这样灵动的课堂吗？课改其实可以从一年级开始的……
