书海泛舟，品味书香——《素养导向的小学数学单元整体教学》

      王丽娜老师分享

      浅谈我对“数的认识”单元整体教学的理解和思考。

       细读所有的设计目标和内容，不难发现它们最终都服务于“理解”二字。

        在理解“万以内数的认识”的过程中始终强调的重点就是“明确计数单位”和“十进位值制”。

       反思我自己在过往教学过程中对“计数单位”的讲解，我深刻意识到了自身存在的部分问题。单纯地去强调这些概念，对于学生们来讲除了枯燥，就是乏味且无意义。在仔细阅读有关这一部分的整体教学思考中，我意识到前期大量地组织学生进行有设计的数数任务，将计数单位的变化有层次的融入其中，可以在无形中帮他们实现理解概念，并懂得如何灵活运用。数数任务的设计不仅要动手，更要及时地引导学生进行思考和变换。让他们理解到“计数单位”最终的意义是运用并更好地服务于我们的生活。“十进位值制”是服务于我们熟悉的数字十几，几百，几千等。

       在理解“小数的意义”单元中，“计数单位”的概念依旧是作为出发点，再引入将“1”平均分的概念。在这一过程中，依次推进显得尤为重要。我们容易将1平均分成10份得到0.1讲得通俗易懂，但是将0.1平均分成10份得到0.01的过程就讲得略为粗略，而这才是学生理解小数的一个关键地方。所以在今后的教学中，我会有意识地注重这一部分的教学设计。

        在理解“分数的意义”单元中，“分出来”“除出来”“比出来”这九个字让我收获颇丰。画图与“分出来”密不可分，“除出来”是对计算的另一种检验方式，而“比出来”则更充分的发挥了学习分数的实际意义。环环相扣，又在不知不觉中前后呼应，将“数”的美发挥的淋漓尽致。

        对于读写能力的培养，除了引入时地精心计划，更要求作为一名老师的我在每一次的板书书写时要做到规范、整洁。这样才能更好地养成学生们自我严格要求的好习惯。坚持陪伴与共同进步是教师培养学生读写能力最实际且有效地方法。

       次仁邓珠老师分享

        图形与几何大单元的学习让我深刻体会到了数学中的空间观念、几何直观以及推理能力的重要性。‌

         在图形与几何的学习中，我认识到空间观念的培养是非常关键的。这包括根据物体的特征抽象出几何图形，以及根据几何图形想象出实际物体，想象物体的方位和相互之间的位置关系，描述图形的运动和变化等。这些能力的培养不仅有助于理解几何概念，还能提高解决实际问题的能力。

        几何直观的运用也是图形与几何学习中的重要一环。通过利用图形描述和分析问题，可以将复杂的数学问题变得简明形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。这种直观的方法不仅适用于数学学科，对于其他领域的问题解决也有着重要的意义。

        此外，推理能力的培养同样重要。在图形与几何的学习中，通过观察、描述、制作等活动，发展学生的空间观念和图形设计与推理能力，这对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力有着不可替代的作用。

       学习过程中，我深刻感受到图形与几何领域知识的现实背景和应用价值。从第一学段开始接触丰富的几何世界，通过观察、制作等活动，让学生从不同角度观察物体，认识方向，制作模型等，这些都是为了让学生更好地理解和应用几何知识。

        总的来说，图形与几何的学习不仅提高了我的空间想象能力和逻辑思维能力，还让我意识到数学与现实生活的紧密联系。通过这种学习，我能够更好地理解周围的空间结构，解决实际问题，同时也为未来的学习和工作打下了坚实的基础‌

       丁则曲珍老师分享

        统计与概率的学习不仅仅是数学的一部分，它教会我们如何从数据中提取信息，如何做出基于数据的决策，以及如何理解世界的不确定性和随机性。通过学习，我深刻理解到，统计与概率的教育对于培养学生的数据素养和逻辑思维有着不可替代的作用。

       首先，统计教学强调了数据意识和数据处理的重要性。在大数据时代，数据已经成为了一种重要的资源，如何有效地收集、整理、分析数据，并从中得出有意义的结论，是每个现代公民必须掌握的基本技能。通过学习，我意识到，统计不仅仅是关于如何绘制图表和计算平均数，更重要的是培养一种数据驱动的思维方式，学会用数据来说话，用数据来解释和预测现象。

        其次，概率的学习帮助我理解了世界的不确定性和随机性。在日常生活中，我们经常会遇到各种不确定的事件，如天气变化、股票市场的波动等。通过学习概率，我学会了如何用数学的语言来描述和解决这些问题，如何根据已知的信息来估计事件发生的可能性，这对于提高决策的质量有着重要的意义。

        此外，统计与概率的学习还让我认识到，这些知识不仅仅是数学课堂上的理论，它们在实际应用中有着广泛的作用。无论是科学研究、经济管理，还是日常生活，我们都需要运用统计与概率的知识来进行决策和分析。这种跨学科的应用性，使得统计与概率的学习变得更加实用和有趣。

       总的来说，统计与概率的学习不仅提高了我的数学素养，更重要的是，它教会了我如何用数学的眼光去看待世界，如何用数据和概率的思想去分析和解决问题。这是一门既有趣又有用的学科，对于我的个人发展和未来的职业选择都有着深远的影响‌