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水滴
创建于09-14
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小学语文教材阅读部分编排特点及教学建议培训报道

    时光如锦“语”漫漫,岁月抚弦逐新篇。为进一步落实语文教学的高质量发展,近日,新林区教师进修学校开展了小学语文教材阅读部分编排特点及教学建议的专题培训活动。此次培训,犹如一股春风拂面,为一线小学语文教师带来了深刻的启示和鼓舞,助力他们在教学的海洋中扬帆远航。

       教材修订:稳中求进,独具魅力

     培训由区小学“三名”教师王鸿双主讲,王老师从理论和实践两个层面为参训教师进行了深入浅出的讲解。培训伊始,王老师首先介绍了教材修订的总体情况。此次修订体现了“稳中求进”的主导思想,既保持了教材的设计思路、单元结构和课文篇目的大致稳定,又根据新课标的理念和主题教育的要求,通过精心的增减、修改、调换、整合等方式进行了完善和创新。修订后的教材呈现出主题鲜明、时代感强、素养导向的新貌,更加符合学生的认知规律和生活实际。

   阅读编排:创新之处,服务素养

   同时,王老师也从教材整体性进行了详细解读。从横向看,每册教材的单元阅读学习内容覆盖了六个语文学习任务群;从纵向看,学习要求和语文要素的安排体现了进阶性,加强了学段之间阅读能力、语文要素的进阶与衔接。同时,理顺了不同年段、册次、单元课后习题的关系,实现了课后习题的结构化。教材在编排上更加注重双线组元,即人文主题和语文要素的双线并进。单元页进行了改进,增加了人文主题的条目,使条目由两条变为了三条。这种编排方式既有助于学生在学习中形成完整的知识体系,又能够培养他们的综合素养。与课标的对接更加紧密,充分体现了课标中的新理念和新要求。教师在使用教材时,应深入理解课标精神,将其贯穿于教学设计的始终。

           诗意语言,激发热情

  最后,在教学建议环节,王老师鼓励大家要树立单元意识,把准内在联系,体现语文要素学习的层进性。要注重单元内部阅读与习作、口语交际等练习的相互关联,强化学习单元的结构化设计。教师应注重激发学生的阅读兴趣,引导他们养成良好的阅读习惯。可以通过开展丰富多彩的读书活动、设置阅读角等方式,为学生营造良好的阅读氛围。同时应注重阅读方法的指导,帮助学生掌握有效的阅读策略。鼓励学生将所学知识应用于实际生活中,通过写作、口语表达等方式进行实践锻炼。同时,还可以开展跨学科学习活动,拓宽学生的视野和知识面。关注学生的真实成长和个体差异,采用分层教学和个别指导等方式,满足不同层次学生的需求。

        感受美好,期待未来

  潮头登高再击桨,无边胜景在前头。通过此次培训活动,参训教师对义务教育小学语文教材阅读部分的编排特点有了更加清晰的认识,同时也掌握了更多有效的教学方法和策略。相信在未来的教学实践中,他们将能够更好地运用这些知识和方法,为学生的语文素养提升贡献自己的力量。

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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