为深入落实大单元教学在课堂中的落地生根，努力构建任务群驱动下的新课堂，在这最美的深秋，五年级语文组教师共赴了一场诗意的教研。
五年级语文第二单元为阅读策略单元，组内教师今天集体备课的主题是“踏上阅读快车道”。
朱主任对第二单元课表进行了精彩解读。大单元教学以语文学科大概念为统领，以大主题大任务为中心，以核心素养为取向，对课程内容进行整合重组，形成具有相对完整的教学内容，议题和特定活动方式的单元整体教学活动。大单元教学需要全面地考虑单元学习目标、单元主题、学习情境和学习评价，设计一定的教学活动，从而全面挖掘单元主题与单篇文本之间的内在联系，实现教、学、评之间的统一。
陈世霞老师从语文要素、教材解读、任务框架、活动设计方面详细解读第二单元。感谢陈老师深入浅出的讲解，好似拨云见日，让我们对本单元的教学有了更清晰的认识。
五年级第二单元为阅读策略单元—阅读要有一定的速度。张瑜老师对提高阅读速度的方法在每一课的训练点进行分析与讲解。
习作也是我们单元的另一个重头戏，伊丽老师就本单元习作进行了讲解，本单元习作的“漫画老师”，它的表达训练要素是“结合具体事例写出人物特点”，学生在以往的学习“写人”表达训练要素中，对“写人”也有一定的训练，经过中年级段4次写人训练，学生对写出“人物特点”并不陌生，已能“写清楚”，本次习作《“漫画”老师》，是在此基础上强调用“漫画”的手法，也就是用语言文字放大人物的特点，并借助具体事例使人物的特点更加突出。
阅读速度的提高要训练在一点一滴中，罗老师带来本单元的作业设计。
最后潘校长、陆校长、李校张为本次教研组活动做了总结， 三位领导从“单元整体分析”“单元学习目标”“单元评价方案”“单元课时内容规划表”“单元核心任务群及落实过程”提出了建议。接着其他组教师从学情出发，对本单元的重难点进行补充。
山高自可登临上，水深不妨涉足知。在上下求索的道路上，有许许多多我们亲身实践的身影。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次思维碰撞的花火，我们组通过今天的集体备课教研活动，突破了阅读策略—阅读要有一定的速度，明确了本单元教学的重点、难点、教学思路、习作教学、作业设计等方面，更好地帮助我们组内教师完成第二单元的教学。