为推进落实学前教育普及普惠工作，进一步提升幼儿园教师的专业素养，提升教师的理论水平和教学实践能力。2024年9月14、15日，9月20、21日在松阳县教育培训中心开展了“幼儿教师教师专业素养提升”专题培训。
Day1上午
2024年9月14日有幸聆听了海宁市实验幼儿园周勤园长带来关于《评估指南》背景下PBL模式中的深度学习。
通过一个个真实的案例，让我们对课程更加了解，课程故事让我们发现不一样的儿童，也能助推教师的专业成长，PBL项目课程不能只关注成果，项目制学习的过程中，孩子们发现问题、解决问题、主动探究、学习协作，这才是培养核心素养的关键。让我们在观察儿童、倾听儿童、解读儿童的过程中共同书写教师和儿童的“成长史”吧！
下午
下午《基于评价的个别化学习 材料投放与活动组织》
周特结合生动的“个别化”研究案例，带领学员们回顾了课程研究过程中的做法和经验。针对个别学习中材料的投放，提出要突显挑战性、组合性、干扰性、可变性、层次性、合作性等，以此满足不同层次幼儿能力发展的需要，让游戏变得好玩又有意义。
最后是对幼儿个别化学习的支持，教师可通过“教师引领在前”和“幼儿学习在前”的模式，以幼儿的形象表征、经验分享和教师的行为捕捉为途径，观察幼儿的学习，进行不断地调整和优化。
Day2上午
9月15日上午，颜艳导师开展了《幼儿园项目化学习与案例撰写》讲座，她从项目化学习概论、项目化学习的设计、项目化学习案例的撰写三方面与学员们分享。颜艳指出一份好的项目活动案例依赖于真实的实践，项目化学习需要教师敏锐的观察和分析，需要智慧的选择和决策。最高的“武功”是化有形为无形，让项目化学习的方式为我们课程质量的提升增加系统性、科学性，但不被框架所限制。
下午
下午遂昌县示范幼儿园教育集团总园长周芸给我们全体教师带来了示幼园本阅读特色课程。
在讲座过程中，周园长与老师们一起进行了暖场游戏，老师们根据几何图形，发挥了想象力和创造力，活跃了课堂气氛，更进一步建立了联系。对于学龄前的幼儿来说，绘本阅读是感受书香，熏陶书香的最佳路径。打造书香环境，培养幼儿阅读兴趣与习惯，挖掘绘本故事情境，感受、体验、理解画面，故事情境，培养幼儿阅读能力，最终形成对于书的喜爱与亲近之感。
通过这次园本课程讲座，使老师们对绘本阅读教学有了新的理解与感悟，对幼儿园更好地开展绘本阅读“园本化"、“精准化"有着积极的推动作用，也将有力推动教师个人的专业成长。
Day3上午
9月21日李婧园长《培养面向未来的学习者：21 世纪新加坡教育透视》。
在两个多小时丰富且深入的讲座中，李婧园长以新加坡的概况为起始，结合她在新加坡的研修学习和生活感悟，介绍了多重视角下的新加坡教育、新加坡学前教育图景以及面向未来的教育趋势和挑战，还畅谈了她作为一名教育者参加新加坡研修后的收获与思考，为我们打开了了解新加坡教育的一扇窗口。
下午
下午吴月圆主任给了我们很好的引领，绘本教学是幼儿园语言教育中的重要组成部分，通过绘本的启迪，详细地介绍绘本类型，绘本选择，绘本形式及各幼儿不同的年龄段特点，在以后的活动中定能将其巧妙地融入教学之中，让我们的教学活动焕发新的生机与活力，绘本的魅力，将助力教学水平迈向新的高度，使教学水平更上一层楼。
Day4上午
9月22日上午，省特级教师、丽水市教育教学研究院幼教教研员杨春燕带来专题讲座《基于儿童发展的课程园本化实践探索》她提出，园本化课程应当是灵活多变、与时俱进的教育模式，它应该根据不同地区、不同幼儿园的具体情况，进行个性化的调整和优化。同时她结合具体案例的分享，为学员们拓宽了新的课程视野。
下午
下午，杨春燕老师作《“幼小科学衔接”的思与行》专题讲座。幼小衔接”不光是物质上的准备，也不能片面的理解为知识的准备，不是提前学习小学内容的准备，也不应是幼儿园单方的毕业期的准备，需要的是全面、全程、全员的准备。
杨春燕老师通过对幼小衔接文件的解读和精彩案例的分享，鼓励教育者积极创新，基于问题尝试寻找解决方法，并不断反思和总结，以促进幼儿顺利过渡到小学阶段。
通过本次培训专家们的精彩讲课，学员们纷纷表示受益匪浅，在今后的研修学习中，汲取专家智慧，拓宽前沿视野。
——END——
图片：周敏、王荟颖、廖琪、余晓莉、刘丹、周雨欣
文字：周敏、王荟颖、廖琪、 余晓莉、刘丹、周雨欣
编辑：夏 蓓