为打造高中地理的高效课堂，李云华高中地理名师工作室以高中地理核心素养为抓手，于2024年5月在临高县第二中学开展“聚焦深度学习，深耕高效课堂”区域教研活动。
本次教研活动分为三个环节，首先是黎秀宇老师关于地理过程类题目的方法探讨，第二是娄丹丹老师关于综合思维核心素养落实途径的探究，最后是评课环节。
一、黎秀宇老师《地理过程类综合题解题思路》
地理过程类的原理探索是令大部分学生困扰的题目，黎秀宇老师以逆推法来破地理过程类题目。
课堂的第一环节是回顾常见的地理过程，主要包括热力环流、水循环、地质演化等过程；第二环节是高考题演练，通过高考题演练逆推法。
逆推法在地理过程类题目中的应用令在场的师生耳目一新并十分受用。
二、娄丹丹老师
本节课是高三复习后期一节小专题课。采用“拆分”的方法，运用综合思维提升学生解答综合题的能力。
课堂第一个环节是通过真题解析进行拆分方法指导，以老师讲授为主。让学生初步掌握拆分的方法（从要素拆分、过程拆分、地域拆分着手），初步尝试拆分的方法让解决问题方向更明确，条理更清晰，环节更完整。第二环节通过试题再悟，让学生动手尝试运用过程拆分的方法解决地形变化过程类问题。以师生共同合作形式完成，学生汇报练习结果，过程节点完整，对地貌变化描述用词准确，并关注到了演化的细节。反映出2/3学生掌握了过程拆分法。第三环节安排了应用提升，运用地域拆分的方法解决问题，学生自主完成。
本节通过教师谈话法，学生板演法，观察发现学生对本节课的教学内容进入了深度学习状态，对拆分的方法在解题中运用的意愿较高，认同度高，达到了本节课授课目的。
三、评课环节
在两位老师的课堂之后，开展了本次活动的评课关节，先由听课老师一一分享课堂的感受和建议，最后由李云华老师总结：两位老师基于深度学习，以学科核心素养之一—综合思维为抓手，结合科学的地理方法打造高效课堂。