金秋已至，画卷已展，为进一步做好新学期语文教育教学工作，明确工作目标，推动教研活动的开展,加强教师的专业素养和教学能力，绘就教育教学新篇章。9月3日，语文教研组举行了2024--2025学年首次教研活动,本次活动由语文教研组组长李荣飞老师主持，全体语文教师参加会议。
首先，教研组长李荣飞老师对本学期教研活动进行具体安排，赵老师从教研活动主题、教研活动开展形式进行了详细阐述，并提出了具体实施要求。
涂老师代表一年级组从教材的变化以及呈现的亮点两方面交流。新修订版的一年级语文教材，将拼音单元由原来的两个单元改为三个单元，延长了拼音教学时间。一年级要做好零起点教学，在拼音教学中要注意：用好情境图，识记形音；借助汉字，助力拼读；创设生活情境，为课堂注入“趣味剂”，让学生发现拼音就在真实生活中；围绕大任务设计学习任务群，在活动和游戏中学习，为课堂注入“活力”；课外阅读，为拼音教学注入“巧力”
董老师代表二级年组从教材结构与内容和教材总体特点两方面来阐述。她强调本册教材应关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。在识字写字教学中应遵循认写分开、多认少写的原则，运用多种识字方法，发现汉字规律，培养学生自主识字能力。本套教材的写话旨在引导学生写自己想说的话，用“图示+指导语”的方式提示最基本的写话要求。
王老师代表三年级组从教科书编写思路出发，结合教材特点，整理分析了三年级每个单元的主题和语文要素。从单元目标、单元要素、教学要点等三方面为大家分析。尤其指出三年级的学生刚接触具体的、细致的写作，茫茫然无从下手，所以三年级写作辅导很重要，对于刚接触作文的学生来说，可以降低要求，结合教材读写结合点，重视培养学生习作的兴趣，使学生乐于表达，还要加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
四年级王老师对四年级上册语文教材进行了解读。她强调教师要关注教材，把握教材双线组织单元的编排特点，准确梳理出每一单元、每一课的语文要素，立足于学生语文素养的提升，在备课中能根据语文学科核心素养，关注知识积累、语言运用、审美体验、文化感受等方面的要素，准确确定教学重难点，并在教学实践中着重落实，以期更好地提升学生的素养。
胡老师代表五年级展开了深入的教材分析与解读。她紧密结合学生学情与新课程标准，从教材指导思想、基本结构、主要特点、课标对标年级要求以及单元课文内容分析等多个方面进行了全面阐述，以多角度、全方位的视角为大家带来了详细解读。
熊老师对统编教材六年级上册语文教材内容进行详细解读。关注单元人文主题，紧扣语文要素，从教材内容编排、语文要素、教学重难点及建议等方面进行了深度的解读。同时以图文并茂的思维导图的形式，提纲挈领、简明清晰的“框架图”，深入浅出，对教材知识强化整合、全面把握，体现出对课标的准确把握，对教材知识的强化整合。通过纵向对比明确了教材的梯度，通过横向对比解读了教材中的语文要素，让参会老师对教材的设计意图和知识体系，有了清晰的认识。在解读中，她结合具体课例进行了详细的介绍，使教材的精髓“润物细无声”地植入到老师们的心中。
向美而行研思，行有方向致远。此次教材解读活动，使老师们对课标理念下的新课堂，核心素养导向下的新实践有了更深入的认识和领悟，促使我们在教学的道路上不断思考、实践、创新，笃行致远，砥砺前行，势起新章！
实验小学栏杆分校（南区）
—— 2024.09.04