探索跨学科知识，共创美好未来

——2024年霞山区中小学综合实践活动课程秋季教学研讨活动

      为进一步提升我区中小学综合实践活动课程教师的教学设计能力、跨学科教学基本功和活动指导能力，充分发挥综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，2024年9月12日上午，霞山区教师发展中心、广东省基础教育教研基地（霞山区）、霞山区陈英乔名师工作室在霞山区教师发展中心一楼会议室联合举行中小学综合实践活动秋季教研会议，本次活动纳入霞山区中小学幼儿园教师全员轮训项目。

      区属各中小学综合实践活动学科组长、骨干教师参加本次教研会议，研讨主题为《跨学科.共研讨.共成长——跨学科主题学习案例设计与实施》。主要议程为：案例分享、经验分享、专题分享、秋季工作会议安排等。

《湛江田艾米乙，家乡情依依》

——陈超丹老师

       湛江市第二十四中学陈超丹老师与我们分享优质案例——《湛江田艾米乙，家长情依依》。陈老师从活动背景开始阐述，明确选题来源、清楚学校资源、分析学生学情，从而增强社会责任感，做非遗传承人。接着以活动目标为方向，学生自行搜集资料，根据选择感兴趣的内容、容易实践的内容、符合主题的内容等选题原则确立活动主题—“湛江非遗”。然后根据指导方法开展调查问卷，组成小组和制定活动计划，通过合作交流完善活动方案。最后学生回家实践并完成个人任务单，进行交流汇报。

       陈老师还分享了探究田艾米乙的历史来源，正确认识了“田艾米乙”与“艾”；探究艾草小组进行分享，通过对比观察认识新鲜艾草与晒干的田；采访家中长辈和老师；动手制作“田艾米乙”等内容。

       综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。陈超丹老师在“湛江非遗”主题活动中发掘了更多有价值的主题活动，如：本地植物与食物相遇；我为家人来做饭；我是非遗小传人。更好地把综合实践、劳动理念和非遗价值整合在一起，激发学生对非遗文化的传承和弘扬的责任感。

《我爱湛江立冬之美》

——陈英乔老师

       湛江市第十二小学陈英乔老师给我们带来宝贵的跨学科经验分享——《我爱湛江立冬之美》。陈老师溯本追源，从义务教育课程标准修订中让我们体会到跨学科主题学习的重要性，跨学科主题学习能更好地体现学科核心素养和学业发展。陈老师阐述了跨学科学习的内涵是以学科学习为立足点，运用两个或两个以上学科知识或方法解决问题的一种学习方式，同时指出了跨学科主题教学在实践过程中存在的主要挑战。

       为解决跨学科主题教学的困扰，陈英乔老师提出如下方法：建构有效的学校课程实施方案；实施多元评价，促进全面发展；提高教师跨学科课程实施能力。

        英乔老师还提到网络查找资料和绘画手抄报明确研究主题、指导学生设计活动方案、探寻和交流湛江美食、农事体验等活动贯穿主题实施过程。她将立足综合实践活动，与语文、美术、信息技术等多学科融合，探索湛江立冬之美，实现知识跨界与融合，打破学科壁垒

《跨学科主题学习案例设计与实施》

——陈宇婕老师

       陈宇婕老师和我们分享了《跨学科主题学习案例设计与实施》，与我们跨学科、共研讨、共成长。陈老师从六个方面分享了对跨学科学习的感悟，让我们全面地学习了跨学科核心理念。她从国内背景和国外起源论述了什么是跨学科主题学习，同时提出了跨学科主题学习的特点，强调了结果的可视性。对于为何要跨学科主题学习，她认为跨学科主题学习定义是以主题为中心，整合相关学科知识，实施综合性学习，避免知识的碎片化。从综合实践活动课程性质、核心素养、主要方式和核心理念进行跨学科主题学习，培养学生综合素质。

      其中宇婕老师在分享中提及跨学科主题学习任务重组的“六步法”，遵循一定的流程和规则，以确保学习活动达到预期的目标；需要确定跨学科主题、目标、任务、活动、资源与支架、评价量规。

       陈老师通过具体的跨学科主题学习案例（如语文、数学、英语、劳动、综合实践等学科）进行分享，她提及不一定要以主科学习为支撑点，整合相关学科知识进行综合实践活动探究，其他学科也能进行跨学科主题学习研究。

      2024年霞山区中小学综合实践活动教师秋季教研会议就像一场及时雨，为教师的综合实践教学之路增添了新的活力和灵感。三位老师的讲座深入浅出，既有理论论证，又有实践案例，为我们聚焦综合实践，探索学科融合的教学研究指明了方向。

       跨学科主题学习，旨在打破学科界限，促进学生综合运用多学科知识与技能解决问题。教师们要提高自身跨学科主题教学能力，充分发挥学生主体地位，让核心素养落地生根，在跨学科主题探究中不断成长。