为深入贯彻中央“双减”精神，做好一年级新教材启用与“零起点”教学工作，根据山东省教育厅《关于印发小学一年级语文、数学“零起点”教学指导标准的通知》和《临沂市市教育和体育局关于印发小学一年级语文、数学“零起点”教学指导标准的通知》，郯城县第四实验小学现就一年级秋季课程设置、课程教学指导标准予以公示。
“零起点”课程设置
根据义务教育课程方案（2022年版）课程设置要求，小学一年级开设课程周课时总数为26节，其中包括：
【国家课程】语文6节、数学4节、道德与法治2节、科学2节、体育与健康4节、艺术音乐2节、艺术美术2节、综合实践1节、劳动1节
【班 队】1节
【地方校本】1节
【郯城县第四实验小学2024—2025学年度上学期一年级语文“零起点”教学计划】
一、学生情况分析
一年级学生刚刚从幼儿园步入小学，正处于学习习惯和思维方式转变的关键时期。每个孩子对周围世界充满好奇，喜欢通过自己的动手操作和游戏来认识新知。在数学中，他们可能已初步具备简单的数数和比较大小的能力，但对数的概念、加减法运算以及图形的认知还没有系统的学习和深化。因此，本教学计划将注重激发学生的兴趣，特别是坚持零起点教学，通过多样化的教学活动，让学生在玩中学，学中玩，逐步培养数学思维和解决问题的能力。
二、教材分析
本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和笔画名称表。
第一部分是入学教育。
第二部分是汉语拼音。
第三部分是识字。
第四部分是阅读。
第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地。
第六部分是口语交际。每个语文园地后面安排一次口语交际。
最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个；生字表（二）是全册要求会写的字，有100个；汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。
本册教材具备了综合性，科学性，时代性，趣味性以及适用性的特点。
三、学习目标
1、汉语拼音：
⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字：
⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
⑵认识常用汉字400个，会写其中的100个。
⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读：
⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。
⑶学习借助读物中的.图画阅读。
⑷对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。
4、口语交际：
⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
⑷有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1.向课堂要效率。现在我们每周授课节数都很有限，因此在课堂上教师必须千方百计地提高效率。因此本学期我要在认真钻研教材，精心设计教案的前提下，在教学中努力做到巧问、精讲、压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间来听说读写。
2.加强识字教学。这是我们班不少学生的弱项。识字少，直接影响到语文其他方面如阅读或组词、造句等，这学期我也要努力在这方面加强教学，提高学生的识字能力。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，我要加强形象化、直观性，引导学生去学。我准备了相关的两盒识字卡片，大致包括了这学期应掌握的汉字，在课堂教学中，我计划利用卡片，加上多媒体等手段，让学生在兴趣中掌握所学的汉字。同时我要多鼓励学生用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，一年级学生学的快，忘的也快，我要用各种形式加强生字的复习和巩固，防止回生。
3.加强写字指导。在指导学生的练字上必须要花很多力气，本学期更要保证让学生不但要写对，更要写好。有不少学生只单纯去一笔一画的想着把字写好，忽视了与课文的联系。因此本学期要在练字中加强学生的记忆，即在练字中识字，争取每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习。
4.将阅读的主动权交给学生。我们班的孩子很爱读书，这一点让我满意，因此我更要好好的挖掘孩子们的这一特点，在阅读教学中，多采用自主、合作、探究的教学方式，重视学生个人的阅读感受。总之，这学期我要千方百计引导学生们爱上读书，爱上语文。
五、小学一年级语文“零起点”教学指导标准
【郯城县第四实验小学2024—2025学年度上学期一年级数学“零起点”教学计划】
一、学情分析
一年级学生刚刚从幼儿园步入小学，正处于学习习惯和思维方式转变的关键时期。每个孩子对周围世界充满好奇，喜欢通过自己的动手操作和游戏来认识新知。在数学中，他们可能已初步具备简单的数数和比较大小的能力，但对数的概念、加减法运算以及图形的认知还没有系统的学习和深化。因此，本教学计划将注重激发学生的兴趣，特别是坚持零起点教学，通过多样化的教学活动，让学生在玩中学，学中玩，逐步培养数学思维和解决问题的能力。
二、教材分析
本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。
密切主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。根据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。
教材在综合情境图之后，安排了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学生合作探索、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。
“自主练习”板块，是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，巩固所学知识、技能，是让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力和应用意识。“回顾整理”板块，是让学生自主的对所学知识进行回顾、整理与深化。
“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。
本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
三、教学目标
主题活动---我的幼儿园：
1.能结合个人学习和生活活动，通过具体情景唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣。
2.尝试运用与数学学习相关的词语，能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容， 比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解，逐步养成学习数学的习惯。
3.能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏，在活动中能主动表达， 与他人交流，初步获得一些数学活动经验。
第一单元 快乐的课堂---1-5 数的认识和加减法：
1.在实际情境中感悟并理解 1-5 各数的意义，经历从现实情境中抽象出数的过程，能用1-5各数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写 1-5 各数，能对5以内的数进行分与合；了解符号<，=，>的含义，能用符号表示 1-5 各数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。
2.通过实物操作、学具表征等活动，了解加减法运算的意义，能描述加减法运算的意义，感悟运算之间的关系，知道减法是加法的逆运算；探索1-5加法和减法的算理与算法，能熟练口算1-5的加减法，形成初步的运算能力。
3.能在简单熟悉的生活情境中，运用 1-5 数和数的运算，合理表达简单的加减数量关系，解决简单的问题，并能解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。
4.能积极参与学习活动，愿意和同伴合作交流，逐步养成认真倾听、思考、表达、书写等良好的学习习惯,体验学习数学的乐趣。
第二单元 走进花果山---6-10的认识和加减法：
1.在实际情境中感悟并理解 6-10 以内数及0的意义，经历从现实情境中抽象出数的过程，能用6-10及0表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写6-10 以内各数，能用＝、＞、＜这些符号表示 10以内数的大小关系，发展初步的数感和符号意识。
2.能熟练口算 6-10以内数的加减法，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合运算，形成初步的运算能力。
3.能在熟悉的生活情境中，运用10以内的加减法解决简单问题， 感悟数学与现实世界的关联，形成初步的应用意识。
4.在解决简单实际问题的过程中,感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
第三单元 创意拼搭 ---认识立体图形：
1.通过观察实物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，初步感知长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，能辨认和区分 这些简单的立体图形，能直观描述这些立体图形的特征。
2.经历对立体图形进行简单分类的过程，能根据描述的特征对图形进行简单分类，形成初步的空间观念。
3.在认识图形的活动中，积累观察物体的经验，感受立体图形与生活的密切联系，初步形成用数学的眼光观察现实世界。
智慧广场 ——简单的重叠问题：
1.会借助直观图分析数量关系，探究解决简单的重叠问题的方法。
2.感悟直观图在分析和解决问题中的作用，形成初步的几何直观和应用意识。
3.在解决问题的过程中，学会与同学合作交流，形成良好的沟通意识。
第四单元 漂亮的粘贴画---11-20 各数的认识：
1.在实际情境中感悟并理解 11-20 各数的意义，体验从数量到数的抽象过程，能用11-20各数表示物体的个数或事物的顺序， 能认、读、写 20 以内的数，能说出“个位 ”和“十位 ”上的数表示的数值，会比较 11-20 各数的大小，形成初步的数感和符号意识。
2.能熟练口算“ 10 加几 ”及相应的减法,知道加减法算式各部分 的名称，形成初步的运算能力。
3.在简单的生活情境中，运用 11-20 数和运算解决问题，进一 步体会加减法的意义，能解释结果的实际意义形成初步的应用意识。
4.经历用 20 以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，感受数学表达的简洁美，增强数学学习的兴趣。
主题活动 ---找找身边的数：
1.在熟悉的生活场景或事物上寻找学过的数，感受数在现实生活中的广泛应用和重要作用。
2.借助看书或上网等方式查找数的来历，了解数的产生历史、 古人记数有多种方法，感受数学文化的魅力。
3.通过主题实践活动，对身边与数学有关的事物产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣,初步获得一些数学活动经验。培养初步的合作交流意识，在他人的帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。
第五单元 我爱读书 ---20 以内的进位加法：
1.能熟练口算 20以内的进位加法，形成初步的运算能力。
2.经历探索20以内进位加法算理与算法的过程，感悟由9 加几的计算方法类推出8 加几、7 加几等的计算方法，形成初步的推理意识。
3.进一步体会加法的意义，能在熟悉的生活情境中运用 20 以内的加法，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题，体会解决问题道理，解释计算结果的实际意义，形成初步的模型意识和应用意识。
4.在运用所学知识解决实际。
四、教学措施
1.学习态度及习惯每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
2.培养目标在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜欢数学，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
3.本学期要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径学习数学的能力，培养形象思维能力。
五、小学一年级数学“零起点”教学指导标准（人教版）
学校将严格执行课程设置方案，开全课程，开足课时，保证执行教学进度，确保教学内容和要求有机衔接，循序渐进，不超前教学。学校全体教师将切实关注每一名学生的成长，让学生们更好地适应小学生活，让他们在“零起点”教学的阳光下茁壮成长，为他们的未来奠定坚实的基础。