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时间：2023年5月10日
地点：美苑小学五楼会议室
课题主持人刘桦榕老师就个人教学实践出发，组织课题组成员展开“生生结对”模式在日常教学中的应用探讨与问题分析。
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一、现状
1. 课题组成员与学校英语组内老师们常就如何有效提高课堂效率和学困生成绩进行讨论，困惑颇多。他们多着眼于作业检查、读背检查、课后辅导、家校沟通等方面，较少考虑到课堂模式和自身角色的转变；也有老师实施“帮扶”计划，但效果不明显。
2. 通过前期调查询问学困生，了解到他们对英语课堂失去兴趣，不想参与，就算想参与也因为基础太差而打退堂鼓。有些学困生表示同桌和自己一样，英语也是弱科，或者不好意思开口向同桌请教。当老师提出让他/她自主选择英语课堂的同桌形成结对关系时，大部分学生充满了期待。
二、问题
1.教师在生生结对的课堂中应该扮演怎样的角色？
2.从传统课堂到生生互助模式的课堂需要什么样的媒介或者应该怎样区别与传统课堂？
3.如何使学生悦纳这种模式？
4.设立什么样的奖惩机制或监督机制？
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在讨论中，大家一致认为，因为学段不同，课型不同，不同学段采用的互助方式和层次也不同，要找出共性的互助方式并总结归纳；教师在互助模式的课堂上要做好辅助工作，从行为互助，思维互助，再到感情互助辅助师徒之间完成课堂学习，即规划并量化生生互助课堂的活动环节，提出设计课堂互助单。在课后教师也应保持跟踪，根据学生反馈对生生结对的教学活动以及结对及时做出调整。
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图文：付翠
审核：刘桦榕