为扎实推进课题研究工作，提升教师教育科研水平，强化课题研究意识。4月12日，海口市龙峰实验小学课题组主持人聂丽老师围绕课题《核心素养下小学中段英语绘本与主教材融合教学探究》进行前期调查汇报，对课题前期开展的访谈及问卷调查了解的小学中段英语绘本与融合教学现状进行了深入的分析研讨。
教师访谈
在教师方面，我们采用了访谈法的方式调查了三四年级的英语教师们。访谈内容包括教师职前儿童文学素养培训情况;教师在职阅读儿童文学作品情况;教师在教师在教学中使用英语绘本情况;教师对英语绘本分级的了解情况;教师对学生绘本阅读指导情况;教师课堂引用绘本的困难与阻力;教师在职参加培训情况，以及开放题:教师对课堂引入绘本的建议。 访谈结果如下：
大部分教师没有学过儿童英语文学课程，儿童文学修养和鉴赏能力普遍偏低。在职教师很少主动阅读原版儿童作品，且教学中诗歌、童谣、动画基本来自教材。有的教师绘本阅读是因为育儿而进行的亲子阅读，并未在课堂中引进。教师虽然认可绘本等儿童作品能有效提高学生的学习兴趣的观点,却鲜有尝试。教师自身对绘本、分级阅读及标准等缺乏了解,对学生绘本学习无法提供相应指导。多数教师认为在小学英语课堂中引入英语绘本阅读的最大阻力是受学生的水平和课堂教学时间影响。
学生调查问卷
在学生方面，我们采用问卷法对三四年级的学生的英语绘本阅读与教学情况进行调查，了解和分析了学生英文绘本阅读情况，其中包括获得途径、阅读动力、困难和困境等，共收回有效问卷484份。
调查反映：
1.我校三四年级超过60%的学生对课文的故事阅读及英语阅读课感兴趣，同时感觉有一定的难度。他们对英语绘本有一定的期待，想通过英语绘本学好英语，但大部分学生是自主阅读，无人指导是绘本阅读最大的阻碍。他们在词汇、文本理解及阅读方法上存在困难。2.从教师对作业安排的情况看，偏重学生的听说训练，注重语法、词汇拼写等的练习，而课外阅读所占比例较低。
3.约42%的同学很少甚至从没有看过英语故事绘本，也有约33%的同学不熟悉英语分级阅读，无法选择真正适合自己的英文绘本。
专家研讨
专家老师参与我们课题组前期调研结果分析，为课题组老师制定研究内容及方案指明了方向。
总结
通过前期调查活动， 我们对三、四学生的英语阅读情况及教师绘本教学情况有了深入的了解。同时，今天的分析结果也为我们后面开展提供了思路以及开展的路径，对完成小课题的立项过程还是很有帮助的。
图片：课题组老师
文字：聂丽
审核：陈小琼、吴贞玉