在金秋的收获季节里，我县教师进修学校组织全县全体英语教师参加了一次深度有意义的培训活动。本次培训由黑龙江省教师发展学院举办的全省各边境县初中英语学科培训。本次培训是我县全体英语教师一次盛大的视听盛宴。目的是提升边境线中小学教师实施新课程理念的能力，为期一天半的智慧碰撞，不仅是知识的交融，更是教育情怀的共鸣。🎉
黑龙江省教师发展学院刘院长指出了义务教育阶段，尤其是我们初中阶段的教学研究方向，给我们未来教学和教研工作的目标指引了道路，聚焦了我们探索的问题。
于海艳主任的专题讲座在主题意义探究中发展学生语言、文化和思维》于主任提到：探究主题意义教学设计要处理好语言、文化与思维的关系: 语言+思维+文化+学习能力，在教学目标中要明示并将其与主题意义结合起来在导入环节应做实语言铺垫在教学活动中应关注词盲自标《知识与技能)、把握语言质量。在评价性活动中应确保目标语言的运用。
李老师对阅读意义以及对深度阅读的指导，有意义的语言学习是以主题为 学习和运用语言技能和学习策略、以语篇为依托、获取和加工语言知识和文化知识。概括与分析文本信息和批评与评价，提高语言能力、 理解文化内涵、提升思维品质、形成正确价值观。
马老师的这节听说课分别从听中、听前、听后三个方面,对学生的听说能力以及语言能力进行了全方位的一个英语素养的一个塑造，充分符合新课改背景下听说课堂的模式。
刘雪老师从听力语篇研读探索核心素养目标达成的听说课堂教学，这一研究话题对我们做出了清晰的指导，为我们今后的听说教学指明了方向，旨在培养学生的语言能力和语言素养。
郭华老师对阅读课以及阅读策略给予了全方位的指导，并明确对今后的阅读教学要在围绕核心素养的前提下提升学生的分析语篇能力，培养学生的思维品质核心任务。作为一线教师要不断调整教学方法和教学策略来培养学生的综合语言运用能力。
王佳老师指出：写作分为支架式写作和拼图式写作，支架式写作教学是基于支架理论的一种写作教学方式，是一种在写作准备阶段，写作过程及文章修改阶段为学生提供支架的写作教学模式。教师为学生搭建写作框架。拼图式写作把学生分成不同的板块儿，把学生分成不同的小组，完成不同的任务。王佳老师说：“写作是无处不在的”。王佳老师对于写作进行了深度的分析和挖掘，让我们对于写作课有了更深刻的认识。
在活动最后环节，由北岸名师英语工作室基于问题导向式集体备课活动向我们展示课在新教改的指引下，如何从语音，语言素养，语言能力等方面备好一节课，指引着我们今后备课的方向，为我们深度挖掘教材指出了明确的道路。
最好的路上是成长的路上，学习路上我们不断探索，不断创新。让我们携手一起共同创造更美好的教育蓝图。